ɡàn

• 産
• 甤甤
• 甥
• 甥女
• 甥男
• 甥舅
• 甥舅间的情谊
• 甥馆
• 甦
• 用
• 用一不用二， 用三不用四。
• 用一两句话点明要旨
• 用一个字来表示褒贬
• 用一个钱要掂掂厚薄
• 用一句话把意思全部概括了
• 用一句话来概括
• 用一只手握住另一只手的手腕，表示振奋、愤怒、惋惜等
• 用一定的标准来检查衡量
• 用一定的礼节授予名位或官职
• 用一定韵律格式的诗词歌曲互相酬和
• 用一当十
• 用一捆青草作为吊丧的礼物
• 用一杯酒来解释消除，重修旧好
• 用一根思想的线串起生活的珍珠
• 用一种货币换另一种货币
• non-theatrical
• nontheatrically
• nontheist
• nontheistic
• nontheists
• nonthematic
• nonthematically
• nontheological
• nontheoretic
• non-theoretical
• nontheoretical
• nontheoretically
• nontherapeutic
• non-therapeutic
• nontherapeutical
• nontherapeutically
• non-thermal
• nonthermal
• nonthermally
• nonthinker
• nonthinkers
• nonthinking
• nonthinkings
• nonthirstier
• nonthirstiest
• 丰富低段学生等号代数意义的实践与探索
• 知识结构化学习的价值理解
• 澳大利亚数学能力评估试题选编（2）
• 澳大利亚数学能力评估试题选编（1）
• “核心素养”下的教学再出发
• 本期导读
• 小学生数学学力培养探析
• 从“两个数相除”到“生活中的比”
• 封闭图形“内部”与“外部”的辨别探究
• 这么多学生做错，还能怪学生吗？
• “等待”在小学数学课堂中的运用
• 浅谈小学生方程思想的有序培养
• 实施“融错”教学，提升活动经验
• 小学数学诊断式教学初探
• 例谈小学数学试题编制策略
• 巧用学生经验，构建“活”力课堂
• “组合图形的面积”任务设计与教学
• 《三角形》单元复习任务设计与教学
• “乘法的初步认识”任务设计与教学
• 明晰基本流程 掌握交流策略
• 例谈挑战性学习任务的设计策略
• 整体把握 完整构建
• 多元比较 凸显本质
• 通过“留白”体验“变教为学”
• 点燃学生“再思考的火种”