“所”字结构

见“‘所’字短语”。

• 不理那一套
• 不琢磨不成大器
• 不甘
• 不甘人后不甘落后
• 不甘受人摆布的百姓
• 不甘后人
• 不甘处于冷落无闻的状态
• 不甘寂寞
• 不甘寂寥
• 不甘居人之下
• 不甘屈居人下或无所作为
• 不甘心
• 不甘心表现出自己比别人差
• 不甘淡泊
• 不甘示弱
• 不甘落在他人之后
• 不甘雌伏
• 不甘食贫
• 不甘默默无闻或过平淡生活
• 不甘默默无闻，无所作为
• 不甚
• 不甚了了
• 不甚了解
• 不甚明了
• 不甜
• underpriced
• underpriest
• underpriests
• underprincipal
• underprincipals
• underprint
• underprivileged
• underproduce
• underproducer
• underproduction
• underproficient
• underproportioned
• underproposition
• underpropositions
• underprospect
• underprospects
• underqualified
• underqueen
• underqueens
• underranger
• underrangers
• underrate
• underrated
• underrates
• underrating
• 基于统编语文教学背景下识字教学的变革
• 统编版“提前识字”编排及其教学策略的思考
• 《蝴蝶的家》教学设计
• 发散思维，多角度提问
• 《小小“动物园”》习作教学设计
• 《呼风唤雨的世纪》教学设计
• 《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
• 统编教材四上“提问策略”单元教学设想与指要
• 发现、感悟、因袭、迁移、创造
• 浅谈综合实践活动与习作教学
• 生“材”有道，顺“思”而为
• 探析高年级习作模块化教学策略
• 让学生“易于动笔，乐于表达”
• 呼吸乡土芬芳 定能妙笔生花
• 呵护　熏陶　感悟
• 借助课后习题，提升语文素养
• 听读：打开阅读教学的另一扇窗
• 以统编教材一年级下册为例谈借助图画阅读
• 浅谈从课内延伸到课外的阅读
• 浅析如何利用课后习题搭建学习支架
• 提高阅读教学中学生参与度的几点策略
• 注重语感，发展语用能力
• 情境诱导，激活学生的质疑思维
• 提问教学简析
• 根植语文素养践行语用课堂