愍憐憐（怜）

(1次) 哀怜；忧伤 伤太息之～兮《章·悲》

• 恣心
• 恣心所欲
• 恣心纵欲
• 恣志慮
• 恣志虑
• 恣性
• 恣悠悠
• 恣情
• 恣情玩乐
• 恣情纵欲
• 恣意
• 恣意、任意或自由广泛地发表议论、评论
• 恣意享乐，尽情满足各种欲望
• 恣意作恶
• 恣意妄为
• 恣意妄行
• 恣意嬉乐
• 恣意寻乐
• 恣意所欲
• 恣意扰乱
• 恣意抢劫
• 恣意杀戮
• 恣意横行，无所顾忌
• 恣意欺侮
• 恣意残杀
• streakiest
• streakily
• streakiness
• streakinesses
• streaking
• streaklike
• streak photograph
• streaks
• streaky
• streak²
• streak¹
• stream
• streamed
• streamer
• streamers
• streamlike
• streamline
• streamlined
• streamlines
• streamlining
• stream of
• stream of consciousness
• stream of revenue
• streamofrevenue
• streams
• 被赋予的选择权
• 情境探究教学建构深度学习的实践探索
• 指向学生深度参与的初中化学课堂教学实践与反思
• 以三氯化铁蒸发结晶现象作为盐类水解新授课教学素材的尝试
• 建模思想在初中化学教学中的尝试
• 借助电离学说史料突破电解质教学难点
• 基于“建构模型” 突破高考难点
• 拓展认识高考试卷中的有机还原反应
• 几道经典试题背后不为人知的秘密
• 以“基本反应类型”为主题的原创试题研制探索
• 浅谈对硝酸银性质认识的几个误区
• 核心素养导向的初中化学情境化教学策略
• 基于问题群促进学生深度学习的教学实践
• 基于情感性艺术处理策略的化学教学设计
• 风景的人在楼上你
• 对“科学态度与社会责任”素养及教学培育的认识
• 开发乡土课程资源　丰富初中化学教学内容
• 兴趣引领　问题驱动
• UbD理论逆向设计在初中化学单元教学中的实践与反思
• 验证分子极性的实验探究
• 初中化学电解水实验研究
• 基于数字化实验的原电池效率实验探究
• 批判与循证：元素化合物教学设计的策略研究
• 基于提升初三学生化学思维品质的项目式学习设计
• 力避初中化学教学中的“绝对化”