慢不悠悠（儿）màn bu yōu yōu(r)

形容动作缓慢。如：教授说话老是那么～的。

• 鞠躬行礼
• 鞠躬默哀
• 鞠遣
• 鞠部
• 鞠部头
• 鞠问
• 鞠陵于天
• 鞠黄
• 鞡
• 鞢
• 鞣
• 鞣制
• 鞣料
• 鞥
• 鞦轴
• 鞦靮
• 鞦韆
• 鞦韆节
• 鞧
• 鞧鞯
• 鞨
• 鞨巾
• 鞪
• 鞫
• 鞫人
• semispheroidal
• semispontaneous
• semispontaneously
• semispontaneousness
• semispontaneousnesses
• semi-sports
• semi-steel
• semi-sterile
• semi-sterility
• semistiff
• semistiffly
• semistiffness
• semistiffnesses
• semistimulating
• semi-structured interview
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• semisuburban
• semisuccess
• semisuccesses
• semisuccessful
• semisuccessfully
• semisupernaturally
• semisupernaturalness
• semisupernaturalnesses
• semi-sweet
• 本期导读
• 中国的数学教学与美国的数学教学
• 方程，无法割舍的痛
• 小学数学和科学学科主题式整合的教学思考
• 读题百遍 其义自见
• 在数学化的学习活动中进行概念教学
• 着眼空间观念培养 提升解决问题能力
• 逆向联想 提升能力
• 以“题组”为抓手，促进学生审题能力的提升
• 借助几何直观 突破教学难点
• “思过留痕”：学生数学思维生长的推进器
• 儿童数学教育视角下的“应用意识”培养
• 经历活动过程 积累无形经验
• “数与形”例2的解读与思考徐英飞
• 方寸之间 独具一格
• 从理解的角度思考运算定律学习中的困难及其对策
• 从测量的角度引入分数真的可取吗
• 用归纳的方法理解“素养”
• 厚度 宽度 深度：数学活动经验需要审视的三重维度
• 数学当让学生且阅且读
• 追溯错题源头 辨正图文本意
• 阶梯式引导自学能力“四策略”
• 动手操作的“三重思维化”
• 探寻课堂起点 引领数学思维
• 多维认知通道，催生素养着落