憭慄慄（栗）

(1次)凄凉；凄怆。～兮《辩·一》

• 敢往
• 敢忘所自
• 敢怒不敢言
• 敢怒敢言
• 敢怨敢言
• 敢悍
• 敢情
• 敢情敢自
• 敢想敢干
• 敢把天戳几个窟窿
• 敢把老虎当马骑，敢把豺狼当狗牵
• 敢揽瓷器活，定有金刚钻
• 敢揽瓷器活，必有金刚钻
• 敢斗奖
• 敢断
• 敢是
• 敢死士
• 敢死的勇士
• 敢死队
• 敢求闻达
• 敢烦
• 敢直
• 敢自
• 敢莫
• 敢莫是要搞两下
• breakthroughes
• breakthroughs'
• breakthroughs
• break through something
• break through sth
• break through (sth)
• break up
• break-up
• breakup
• break up / break sth up
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• break-up fee
• break up (into sth)
• break-up value
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• break up with
• break up (with sb)
• break up (with somebody)
• breakwater
• breakwaters
• break with
• break-with
• break with sb/sth
• break with sth
• break with tradition/break with the past
• 论如何提高阅读能力和培养阅读素养
• 以语言文字为抓手培养学生的探究能力
• 低年级语文教学中培养学生识字能力与阅读技巧的方法探析
• 关于写作教学中“引诗词入文”的几点思考
• 小学数学与科学课程整合的案例研究
• 情境教学法在小学中年段体育课中的实验研究
• 谈文言文共生教学中“言”的教学
• 浅谈如何提高品德课堂教学的有效性
• 小学语文中高年级课堂阅读教学模式初探
• 巧用英语绘本“绘”出有效阅读课堂
• 多元目标新视野下对话教学现象透视和对策聚焦
• 在体验活动中提高语文教学效率的策略探究
• 初中语文作文共生教学初探
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• “以诗养心以诗储善”的德育策略研究
• 浅谈综合实践活动课程与德育活动有机整合的策略
• 浅谈NLP理论在家校沟通领域的有效运用
• 小学生暴力行为的原因与应对策略探究
• 浅谈运用科学评价促进小学生全面发展
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• 论班主任评语的个性化
• 巧借儿童文学有效实施外来儿童教育的实践与思考
• “智慧导入”激活学生思维
• 论如何提高牛津英语文本解读能力
• 论文写作的逻辑性与标准化问题思考