井底之蛙——所见不大

喻见识甚少。
也作：井底之蛙——见识短浅

• 张天师害病——无药可治
• 张天师家里闹鬼——没人信
• 张天师家里闹鬼——说也不信
• 张天师得了哑病——没咒念
• 张天师忘了咒——符也不灵了
• 张天师抄了手——没法可使
• 张天师抄着手
• 张天师捉妖——拿手好戏
• 张天师捉妖精
• 张天师画符——玩的骗人术
• 张天师画符——骗人的玩艺
• 张天师着鬼迷——无法可使
• 张天师被娘打——有法不敢使
• 张天师被娘打——有法无处使
• 张天师被鬼迷
• 张天师被鬼迷住——明人也有糊涂时
• 张天师被鬼降住了——无法可使
• 张天师贩寿星——倚老卖老
• 张天翼
• 张太医
• 张女
• 张奶妈
• 张如圭
• 张妈
• 张子侨
• foisting
• foists
• foist sth on
• foist sth on/upon sb
• fok
• -fold
• fold
• foldable
• folded
• folded-up
• folder
• folder's
• folders
• fold/fold up
• fold-in
• folding/collapsible
• folding-in
• foldings
• foldless
• foldout
• fold-out
• folds
• folds'
• fold sth into sth
• fold up
• 基于“问题解决”的教学实践
• 着眼于教学目标的理解与把握
• 变易理论视域下的“分离—变异—对比”教学模式探究
• 准确把握 适度提升 融会贯通
• 追寻习题背后的精彩
• 教材习题改编例谈
• 在“变题”中把思维引向深入
• 习题设计需“有来有回”
• 遵循学习规律
• 关注主体发展
• 建立策略意识 感受策略价值
• 是“乘坐缆车”还是“徒步爬行”
• “变教为学”中的学习活动
• 按“四基”的要求编写数学教材
• 比值真不能带单位吗？
• 教孩子把书“读薄”
• 求同存异 纵横思考
• 例谈一年级数学活动课的三种类型
• 精选学习材料 提高课堂实效
• 用精讲打造“轻负高效”的数学课堂
• 关于小学一、二年级数学心口算教学的思考
• “预学单”的设计与思考
• 小学生数学错题档案开发三步曲
• 中高段学生简便计算能力欠缺的原因分析及对策
• 由一道习题引发的思考