抗疫kànɡyì

〈动〉抗击流行性传染病，特指抗击非典。

• 扰棂子
• 扰民
• 扰民惹怨
• 扰汉
• 扰烦
• 扰熯
• 扰狎
• 扰畜
• 扰紊
• 扰紊，扰乱
• 扰累
• 扰聒
• 扰袭
• 扰逼
• 扰饭
• 扰驯
• 扱
• 扱地
• 扳
• 扳一个丢一个
• 扳不倒儿
• 扳不倒儿盖毯子——人小被大
• 扳不倒坐到烧饼上（鼻头上耍木偶）——面上人
• 扳不倒掉进酸菜缸——穷酸臭美乱晃荡
• 扳不倒照镜子——里外不够人样儿
• overdiscreet
• overdiscreetly
• overdiscreetness
• overdiscreetnesses
• overdiscriminating
• overdiscriminatingly
• over-discuss
• overdiscuss
• overdiscussed
• overdiscusses
• overdiscussing
• overdispersed
• overdispersion
• overdistant
• overdistantly
• overdistend
• overdistended
• overdistending
• overdistends
• overdistort
• overdistorted
• overdistorting
• overdistorts
• overdistraught
• overdiverse
• 跨学科整合课的人本意象
• 探寻乡村学校校本课程建设的“支点”
• 构建多平台成就新样态
• 区域融合教育课程实施流程的实践研究
• 自由人：让“剧本”走向“对话”
• 作业设计的要点
• 收集学生学习信息的方法
• 基于设计性学习的创客教育：学习样态与实施框架
• 小学低年级科学教学中思维可视化的应用策略
• 望闻问切，把脉科学课堂
• 德法兼修 知行合一
• 培养国家认同意识 彰显学科课程价值
• 基于单元整体教学 培养学生文化意识
• 立足教材，巧为对话教学设“引子”
• 优化活动形式 提升口语水平
• 点亮一日幸运 培养积极心态
• 改变学习方式 提升学习效率
• 是谁悄悄“偷”走孩子的心
• “小书虫”修炼
• 非纸笔评价：朝向教学改进和儿童成长
• 指向学生自主发展的协商式评价的实践探索
• 基于人本理念的课堂学习环境优化的三个落脚点
• 小学生课业负担现状的调查
• 在情理相融中走向家校共育
• 对伴有语言障碍的随班就读生进行语言训练的策略