抛下架子

见“放下架子”。

• 言路
• 言身寸
• 言轻休劝人，力小休拉架
• 言轻则招忧
• 言辞
• 言辞、感觉、眼光等尖锐锋利
• 言辞、神色严厉
• 言辞、议论
• 言辞不多而说理畅达
• 言辞不能完全表达想表达的心意
• 言辞不顺畅
• 言辞严厉
• 言辞严正，态度严肃
• 言辞严正，说理充分
• 言辞优美
• 言辞优雅
• 言辞刚劲有力
• 言辞动听而心怀阴毒
• 言辞华美雅正
• 言辞合适
• 言辞含蓄而意味深长
• 言辞和心志
• 言辞和情理都站不住脚，无话可说
• 言辞和神色
• 言辞声气
• nonacquiescences
• nonacquiescing
• nonacquisitive
• nonacquittal
• nonacquittals
• non-act
• nonacting
• non-action
• nonaction
• nonactions
• nonactivated
• nonactivation
• nonactivations
• nonactive
• nonactives
• nonactivist
• nonactivists
• nonactivities
• nonactivity
• non-activity
• nonactor
• nonactors
• nonactual
• non-actual
• nonactualness
• 利用几何画板等技术制作课件应注重指向深度学习
• 浅析课堂追问的技巧
• 思维的“种芽枝树花果”
• 探究初中数学核心素养的基本特征
• 立足合作活动，探究数学教学难点
• 基于标准，关注本质，培养素养
• 初中数学例习题的教学策略研究
• 例谈波利亚解题思想中的审题观
• 关于数学实验的理性思考与实践
• 围绕一条主线，落实三个策略
• 落实学为中心，优化教学设计
• 动手折出精彩 思考凸显价值
• 整体意识：完善思维结构的一剂良方
• 关注学生发展 实施单元教学
• 敢于放手 无问西东
• 动中求静，静中求解
• 把握教学“四点”，知识能力并重
• 规律探究题的类型剖析与策略总结
• 探讨中点模型，解读应用反思
• 关于辅助线添加的解题优化探讨
• 从“知”到“智”
• 初中数学课堂中 学生发散思维的培养策略分析
• 数学建模：从方法到思想
• 折纸艺术介入数学课堂的课例研究
• 苏北农村初中数学教研组建设个案研究