抱的儿子当兵——不肉疼

指不心疼。

• 匠役
• 匠心
• 匠心独具
• 匠心独出
• 匠心独妙
• 匠心独巧
• 匠心独诣
• 匠心独运
• 匠心独造
• 匠心随运
• 匠思
• 匠意
• 匠指
• 匠斫
• 匠氏
• 匠气
• 匠班
• 匠理
• 匠石
• 匠笔
• 匠者
• 匠质
• 匠郢
• 匠门弃材
• 匡
• spurred
• spurrer
• spurrers
• spurring
• spurs
• spurt
• spurted
• spurter
• spurters
• spurting
• spurtive
• spurtively
• spurts
• spurt²
• spurt¹
• spur²
• spur¹
• sputter
• sputtered
• sputterer
• sputterers
• sputtering
• sputters
• sputtery
• spy
• 让“核心问题”引领课堂
• 让“数理”与“数感”比翼齐飞
• 建立关系模型 沟通新旧知识
• 淡化形式 注重实质
• 以建模为主线渗透解决问题的策略
• 借助“数轴”直观，感悟“取舍”之源
• 基于儿童视角的教材解读策略
• 小动物都懂的知识，为啥要教得这么复杂？
• 倡导数学学习中的文化渗透
• 激发情感智慧 构建灵动课堂
• 基于“问题解决”的教学实践
• 着眼于教学目标的理解与把握
• 变易理论视域下的“分离—变异—对比”教学模式探究
• 准确把握 适度提升 融会贯通
• 追寻习题背后的精彩
• 教材习题改编例谈
• 在“变题”中把思维引向深入
• 习题设计需“有来有回”
• 遵循学习规律
• 关注主体发展
• 建立策略意识 感受策略价值
• 是“乘坐缆车”还是“徒步爬行”
• “变教为学”中的学习活动
• 按“四基”的要求编写数学教材
• 比值真不能带单位吗？