拉完磨杀驴——恩将仇报

指用仇恨来报答给予自己恩惠的人。

• 对国家及历史进行议论、评论
• 对国家和人民都有利
• 对国家尽忠，对父母尽孝，两样都做得很好
• 对国家忧患、人民疾苦十分关心
• 对国家或家事的关心
• 对国家民族特别忠诚
• 对国家的法令制度做重大的变革
• 对国政的发言权
• 对国运的美称
• 对国难深感悲痛
• 对国难深感悲痛而流下的眼泪
• 对在下者因喜欢而偏爱，娇纵溺爱
• 对在某一地区﹑单位或某一方面最有权威的人的称呼
• 对地位或辈分高者的敬称
• 对地方官吏善政的称颂
• 对地方行政长官（多指县令）的任命
• 对地理情况十分熟悉
• 对地静止轨道
• 对坏人坏事不管
• 对坏人坏事听之任之，满不在乎
• 对坏人坏事姑息纵容
• 对坏人坏事姑息纵容，结果自受其害
• 对坏人坏事姑息纵容，造成危害
• 对坏人坏事过分宽容，会自贻其害
• 对坏人强烈憎恨并给予严厉惩罚
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• unshorter
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• unshouldered
• 几何折叠解读，核心问题探讨
• 基于核心素养的一道几何习题的变式教学探究
• 对一道几何综合题的突破与探讨
• 关于圆内比例线段问题的探究与思考
• 解读几何探究，探讨解析思考
• 素材美中寻，设问动中找
• 挖掘图形特征 凸显问题本质
• 分享理念引领下的数学课前预习的理解和思考
• 基于“问题链”的数学课堂教学研究
• 引导“发现问题”，提升数学核心素养
• 浅谈初中数学教师课程意识的培养
• 谈初中数学教学中深度学习的实践性
• 让知识走出课堂
• 立足背景材料 培养思维概括
• 初中数学教学中问题情境设计初探
• 基于数学思想视角下的分类讨论教学研究
• 以“境”激趣，以“做”启智
• 例谈初中生分类讨论思想的培养
• 捕捉学生思维火花，提高课堂学习效果
• 老曲新唱味更浓
• 例析“数学史”在初中数学课堂教学中的实践
• 浅谈数学核心素养视角下的教材解读
• “勾股定理（1）”教学设计及教后反思
• 思维定式与思维创新的辩证发展
• 基于“三个理解”的初中数学概念教学再思考