拙工

（反）巧工

• 行商
• 行商坐贾
• 行善
• 行善得善，行恶得恶
• 行善必有善报，行恶必有恶报
• 行善必有善报，行恶必有恶报，从来没有差错的
• 行善没有作恶多
• 行善积德
• 行善积德，造福子孙
• 行善而遭凶的坏命运
• 行善获福，行恶得殃
• 行囊
• 行围
• 行国
• 行在
• 行地
• 行坐
• 行墨
• 行壸
• 行备
• 行夜
• 行夜路吹口哨——给自己壮胆儿
• 行夜路，吹口哨
• 行夫
• 行头
• contortionate
• contortioned
• contortions
• contortive
• contorts
• contour
• contouring
• contours
• contra
• contraaccount
• contra acˌcount
• contraband
• contrabandista
• contrabands
• contraception
• contraceptions
• contraceptive
• contraceptively
• contraceptives
• contract
• contractbond
• contract bond
• contractcarrier
• contract carrier
• contract caterer
• 小学数学学习中不可忽略的直觉
• 基于教学实践的初中函数图象教学思考
• 经历—思考—交流——积累数学活动经验三部曲
• 江苏省南通市2015年数学中考压轴题解法之我见
• 基于悟学理念的初中理科“高效作业”实施策略研究
• “食之有味”的课堂小结
• PPT式微课对提高学生数学思维能力的实验研究
• 强化生本资源合作，提升课堂教学有效性
• 浅谈如何在数学教学中培养学生的“数感”
• 图片——图形——图理
• 信息化环境下初中数学函数教学的策略
• 关注反思，提升学力
• 基于有效教学，“问”亦有道
• 初中数学课堂提问有效性研究
• 联系生活实际 提升计算能力
• 九年级《圆》“知识树”设计的策略研究
• 渗透的是思想 孕育的是策略
• 关注学生情感的数学课堂思考
• 如何透过“错误”看“本质”
• 以“说数学”平衡初中“教”与“学”的关系
• 让小组合作更有效地促进数学学习过程
• 见题识方，借图寻法
• 多做联想 多元解题 多维思考
• 浅析多元化探究方式下的生本教学
• 倾听学生——初中数学把握学情的重要途径