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• 孔夫子的背包——准是书（输）
• 孔夫子的褡裢——两头输（书）
• 孔夫子的褡裢——两头都是书
• 孔夫子的面孔——文绉绉
• 孔夫子的高徒——不乏其人
• 孔夫子背书箱——里面大有文章
• 孔夫子背褡裢——两头书（输）
• 孔夫子门前叫卖文章——不自量力
• 孔夫子门前读《孝经》——枉费心机
• 孔夫子面前背书文
• 孔夫子面前莫背三字经
• 孔头子
• 孔威
• 孔子
• 孔子不宿胜母
• 孔子不饮盗泉
• 孔子乘桴
• 孔子删诗
• 孔子孟子的思想和主张
• 孔子孟子，当不了谷子
• 孔子学院
• 孔子家儿不知骂，曾子家儿不知怒
• 孔子家儿不识骂，曾子家儿不识斗
• 孔子庙
• 孔子庙堂碑
• the two of them/us/you
• (the) uk
• (the) un
• the unconscious
• the under-5s/11s/25s etc
• the underneath
• the underside
• the undersigned
• the underworld
• the unemployed
• the unexpected
• the uninitiated
• the union jack
• the united kingdom
• the united nations
• the united states
• the universe
• the unknown
• the unthinkable
• the upper class
• the upper classes
• the vanguard
• the very same/the self-same
• the very (same)/the self-same
• the very /the self-same
• “用面积知识解决问题”教学实践与思考
• 基于认知迁移 突破“作高”难点
• 一堂好课，需要反复“打磨”
• 融通智性 自觉建构 提升学力
• 充分发挥习题功效，让数学知识理性生长
• 利用“迁移式”教学法 优化数学教学例谈
• 基于学生现实，对接“思维关口”
• 深度感悟，积淀活动经验
• 重视活动体验，积淀量感经验
• 积淀数学文化 提升学生素养
• 素养修炼无“近路”
• 心理匹配
• 巧设问题，助力概念教学
• 培养学生的数学思维之我见
• 图形教学的“三步走”策略
• 如何走出估算教学的误区
• 深化数学概念理解三策略
• 立足学生视角，让教材更“接地气”
• 在教学中巧用学生的直觉思维
• 浅谈发展学生高阶思维的策略
• 巧妙运用动态生成，培养学生探究能力
• 丰富探究经历，培养学生数感
• 巧用学生“三心”，培育问题意识
• 树立数据分析观念，提升数学素养
• 在活动中体验数学 在生活中感悟数学