拾进篮子里就是菜

见“搭在篮里便是菜，捉在篮里便是蟹”。

• 严凤英
• 严切
• 严刑
• 严刑审问
• 严刑峻制
• 严刑峻法
• 严刑拷打
• 严刑逼使对方供认被诬陷的罪名
• 严刻
• 严刻地指摘
• 严刻峻急
• 严削
• 严办
• 严加
• 严加审问
• 严加戒备，以防不测
• 严加拒绝
• 严加控制
• 严加整治
• 严加督促
• 严加约束
• 严加责备
• 严加防范戒备
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• 抵达，而后远航
• 优化课堂导入，激发学习兴趣
• 浅谈课堂练习题设计“三策略”
• 教师“下水”探路，让课堂操作更有实效
• 用问题引领学生自主学习
• 让合情推理融入数学课堂
• 问题驱动：引领数学课堂“翻转”
• 编造数学故事，减少计算 “事故”
• 细化探究过程，让“长度”可视化
• “视、触”体积，建立空间观念
• 做足操作与体验过程，让面积“形神兼备”
• “一串课”主题单元研究，有效落实教学目标
• “试一试”，试出本质
• 大道至简
• 走入创生视野的游戏课程
• 谈在小学数学课堂中培养学生的创新意识
• 立足学生经验的积累促几何能力的提升
• 增强学生估算意识的问诊艺术
• 简述如何在认知图形中积累思维活动经验
• 经历数学认知的过程，培养学生“说”的能力
• 低年级学生数学素养的培养路径
• 立足课堂教学，培养学生口算能力
• 把握重点练出新意
• 借助数学活动建立大数数感
• 在情境中激发思考在操作中解决问题