据义而借

见“借义”。

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• 比较中的“同质”与“异质”
• 商鞅变法是否承认土地私有允许买卖
• 简论基于核心素养培养的历史教学特征
• 外国限制中国机器进口？
• 整体思考，论世知人
• 历史特征与历史教学
• 法度、尺度与温度
• 指向深度学习的核心素养校本评价
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• 论唯物史观是根本的历史学科核心素养
• 中国高等教育学会教师教育分会、《历史教学》编辑部关于2018年征集义务教育历史新教材“优秀教学设计作品”活动的通知
• 优质课评比中的团队：天使还是魔鬼
• 浅谈全国卷历史高考题对时空观念的深层考查
• 何以发展学生时空素养
• 时间观念素养的内涵与培养
• 也谈中学历史教育的衔接问题
• 财政畸形货币化与晚清经济
• 晚清的技术进步
• 部编《中国历史》八年级上册教科书总体介绍
• 从“战略大决战”一课的教学课件谈起
• “同构异表”与历史教师的教学呈现力（二）
• 历史教学中思维可视化形态路径的深度建构
• 依托教学支点，培育历史素养
• 近代西方人文主义与基督教的关系
• 历史论证探析