làn

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• 日日杭州，夜夜床头。
• 日日行，不怕万里路；时时做，不怕事不成
• 日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事
• 日日警惕、戒惧
• 日旦
• 日旰
• 日旰不食
• 日旰忘食
• 日旰忘餐
• 日时
• 日昃
• 日昃不食
• 日昃之劳
• 日昃忘食
• 日昃旰食
• 日明
• 日昏
• 日昨
• 日昳
• 日昼
• 日晏
• 日晒雨淋
• 日晕
• 日晕主雨，月晕主风
• 日晕长江水， 月晕草头空。
• depositcertificate
• deposit cerˌtificate
• deposit/down payment
• deposited
• depositee
• depositing
• intern¹
• interobserver
• interobservers
• interocean
• interoperability
• interoperable
• interoperative
• interoperatives
• interoptic
• interorbital
• interorbitally
• interorgan
• interorganizational
• interoscillate
• interoscillated
• interoscillates
• interoscillating
• interosculation
• interownership
• 基于三大策略 引导数学阅读
• 利用“一题多变”，提高学生解决分数问题的能力
• 情景交融悟数学
• 简约素材、跟踪对比，提高学生辨析能力
• “教学做合一”思想在小学数学中的解构与实践
• 一花一世界，一图一课堂
• 基于学情 顺学而导
• 设计数学核心问题 引导高效数学思维
• 以形助数促思维 合理示图提能力
• 新课标下的数学课堂教学的强力抓手
• 数学交流：重建数学课堂教学新秩序
• 浅论微课在小学数学教学中的应用价值
• 敞亮经验，建构数学“理解性教学”
• 基于“核心素养”视角，展开“数学实验”教学
• 适切性教学：在教与学之间找寻平衡
• 基于数学核心素养，探寻问题解决策略
• 基于“三大辅助”，引导数学推理
• 巧用源头活水
• 以“解决问题”为中心的小学数学教学策略与实践
• 克服“思维短路” 促进思考表达
• 巧用教学方法，让学生“动”起来
• 追问，挠到儿童数学思维的“最痒处”
• 关注评价意识，促进数学学习的深度对话
• 浅议小学数学反思性学习能力的培养
• 慧玩数学，让数学学习真正发生