三条腿的磨子——推不得

见“王婆子卖了磨——推不的了”。

• 宁心
• 宁恋本乡一抔土，莫爱他乡万两金
• 宁恋本乡一捻土，莫爱他乡万两金
• 宁息
• 宁恼远亲，不恼近邻
• 宁意
• 宁愿
• 宁愿在局面小的地方独立做主，也不在局面大的地方受人支配摆布
• 宁愿死也不屈服
• 宁愿站着死，不愿跪着生
• 宁愿站着死，决不跪着生
• 宁愿肚子饿，不让脸上热
• 宁愿顿顿缺，不愿一顿无
• 宁我负人 毋人负我
• 宁我负人，无人负我
• 宁戚
• 宁戚悲歌
• 宁戚歌
• 宁戚浩歌
• 宁戚牛
• 宁戚讴歌
• 宁戚饭牛
• 宁戚饭牛歌
• 宁打金钟一下，不敲破鼓千声
• 宁扶井杆，不扶井绳
• self-help
• self help
• self-helper
• self-helpers
• self-helpful
• self-helpfulness
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• self-holiness
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• self-homicide
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• self-honored
• self-hope
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• self-humiliations
• self-hunt
• self-hypnoses
• self-hypnotism
• self-hypnotization
• self-idolatries
• self-idolatry
• self-idolized
• 小学数学教学中融入生活情境的应用策略
• 追求简约高效的数学课堂
• 简论追求小学数学课堂的有效性
• 错中引思，发展学生思维
• “微课”引进小学课堂提升学生“数学素养”的实验对比与评析
• 与自己“同课异构”
• 小学数学解题教学的实践与思考
• 把握知识脉络 合理设计教学
• 精心设计预习题，提升学生的预习质量
• 小学数学应用题教学之我见
• 关注小学数学教学细节促进知识与情感共鸣
• 点面结合，提升小学数学课堂的品质
• 让有效的小组合作学习走进数学课堂
• 小学数学有效理答策略应用的思考
• 由指挥家转为合奏者
• 构建数学“问题串”，促进学生能力发展
• 搭建“亮我”平台，推促问题解决
• 儿童立场：数学教学从这儿出发
• 小学数学中深度学习的理解与实践模式探讨
• 小学低年级数学“至简教育”的研究
• 小学数学合作学习形式化现象剖析及对策
• 优化小学数学“动手做”主题教学的措施探讨
• 把握数学本质，发展空间观念
• 基于问题导向的小学数学学习活动设计
• 激活学生思维 丰富经验储备