一家打墙，两家得用

比喻一方劳动，他方也可以受益。

• 離榭
• 離殃
• 離異
• 離經
• 離群
• 難
• 難矣哉
• 雨
• 雨下便寒晴便热，不论春夏与秋冬
• 雨下做光
• 雨下得又大又急
• 雨下得密集而连贯
• 雨下得很久
• 雨下得很大
• 雨下得很大很急
• 雨下得很猛
• 雨下得急下得大
• 雨下得极大，象泻下来的一样
• 雨不大，淋湿衣裳；事儿不大，恼断心肠
• 雨不止的样子
• 雨不破块
• 雨丝
• 雨丝风片
• 雨丝风絮
• 雨中烟垣
• smarminesses
• smarmy
• smart
• smart alec
• smart aleck
• smart-aleckry
• smart alecs
• smart-arse
• smart-ass
• smart-ass/wise guy
• smart card
• smartcard
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• smarted
• smarten
• smartened
• smartening
• smartens
• smarten sb/sth/yourself up
• smarten up
• smarten (yourself/sb/sth) up
• smarten yourself up
• smarter
• smartest
• smarting
• 基于物理学史的比热容教学
• 基于实验探究的“楞次定律”教学设计与实施
• 物理新情境习题的分析与教学建议
• 测定电源电动势和内阻实验的深度探析与创新设计
• 惯性参考系
• 基于以“学”为中心理念设计教学
• 科学本质及其教学建议
• 数理融合 相得益彰
• 初中物理教学中存在的一些知识误区
• “探究二力平衡的条件”不是控制变量法
• 《利用“辅助圆”巧解一类动态平衡问题》一文引发的思考
• 中学物理教师学科教学知识（PCK）测试研究
• 2016年全国Ⅰ卷第24题的多解与多变
• 从学科本质入手突破学生的思维定势
• 2017浙江省高中物理联赛试题探讨
• 对实验“测电源电动势和内阻”误差分析的电表简化法
• 单摆周期定量探究仪的创新设计
• 牛顿三定律与摩擦力教学的实验设计
• 溯本清源 回归本质
• 《电能的输送》之“模拟远距离输电”实验教学设计
• 以科学方法为中心的教材逻辑断点研究
• 构建基于学科素养的高中物理教学目标新体系
• 优化教学设计，搭建学生思维台阶
• 熟知教材，高效教学
• 利用弹簧振子验证机械能守恒定律