一将难求，千军易得

见“千军易得，一将难求”。

• 好记性不如烂笔头
• 好记性弗如烂笔头。
• 好讲闲话
• 好评
• 好诗
• 好诗成癖
• 好诗篇
• 好诗读下三千首，不会做来也会偷
• 好诗读下三千首，不会做诗也会偷
• 好话
• 好话一句三冬暖
• 好话一句三冬暖，恶言出唇六月寒
• 好话一句三冬暖，恶语伤人六月寒
• 好话三遍狗也嫌
• 好话三遍，连狗也嫌
• 好话不在多说，有理不在声高
• 好话不在多，几句成知己
• 好话不得好说
• 好话不留情，留情没好话
• 好话不瞒人，瞒人非好话
• 好话不背人
• 好话不背人，背人没好话
• 好话不说二遍
• 好话传仨人，有头少了身；坏话传仨人，有根又有叶
• 好话入耳三冬暖，冷言出唇六月寒
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• 突出学生主体地位 构建高效数学课堂
• 一起“从游” 共享魔力
• 魔力，来自愉悦、自由的体验
• 基于两种关联 激活课堂魔力
• 现场感：生发课堂魔力的一种可能
• 小学数学“魔力课堂”教学的理论与实践
• 提升学生数学活动经验的新视角
• 借助直观形象，让数学课堂活力四射
• 顺应学习需求，实现有效提升
• 在“践行”中走向“能行”
• 追本溯源，寻找数的源头
• 尊重个性 发展思维
• 经历过程 积累经验
• 唤醒·感悟·运用
• 复习，敲实数学素养发展的最后一锤
• 习题设计策略的实践点滴
• 推动学生思维经验发展的教学实践
• 数学阅读，读出不一样的精彩
• 促进学生理解性学习的策略
• 巧用计数器，令学生思维可视化
• 利用主题学习拓宽学生的成长通道
• 例谈教材的三个方向
• 思维训练：数学教学不可或缺的核心目标
• 对构建简约数学课堂的几点认识和做法
• 数学学习“两极分化”的成因及对策研究