lü

lü

lü

lü

lü

• 掉进冰窟窿里——从头到脚都凉了
• 掉进冰窟窿里——凉透
• 掉进染缸里
• 掉进水里的手鼓
• 掉进火坑里
• 掉进草窝的绣花针——难寻
• 掉进葫芦里
• 掉进闷葫芦里
• 掉进陷阱里的狗熊——熊到底了
• 掉金豆子
• 掉钟馗
• 掉链子
• 掉门子
• 掉闪
• 掉队
• 掉鞅
• 掉页
• 掉饭碗
• 掉鬼
• 掊
• 掊克
• 掊击
• 掊刻
• 掊取
• 掊摽
• toilet tissue
• toilet tissues
• toilfully
• toiling
• toilingly
• toilless
• token
• tokened
• tokening
• tokenism
• tokenisms
• tokenist
• tokenistic
• tokenize
• tokenless
• tokenmoney
• token money
• tokens
• token²
• token¹
• told
• toled
• tolerabilities
• tolerability, tolerableness
• tolerable
• 同课异构：换个角度看解决问题教学的教学价值
• 新课程理念下对小学数学解决问题的策略的研究
• 一年级“看图列式”错例分析及改进策略
• “大问题”驱动：让学生的数学学习真正发生
• 立足“核心素养”，优化预习策略
• 认知理论视野下数学“准概念”的教学处理
• 借助闲暇教育平台，提升学生数学素养
• 关注学生的学习情感 让学习更具活力
• 多样并举，提升学生解决实际问题能力
• 论数学操作重于形式还是重于意义
• 小学数学练习课教学设计思考
• 只是画个草图而已
• 借助“画图”和“比较”帮助学生解决问题
• 把握数量关系，凝练比例思想
• 基于典型错题的课例研究与教学改进
• 抓住关键点，提升数学教学效率
• 基于学生本位，打造生本课堂
• 利用“核心问题”引导学生开展数学探究学习
• 基于核心素养的小学数学探究式教学
• 小学数学单元主题教学寻绎
• 主体回归：让数学学习真正发生
• 两数之差是最大公因数，凑巧吗
• 充分尊重教材 合理整合教材
• 基于学生认知特征提升解决问题的能力
• 核心问题：内涵、特质及其设计路径