lūn

• 惊心骇神
• 惊心骇魄
• 惊忙
• 惊忧
• 惊忧跳跃
• 惊怀
• 惊怆
• 惊怔
• 惊怕
• 惊怕躲藏
• 惊怖
• 惊怖之至
• 惊怛
• 惊怜
• 惊急
• 惊急列
• 惊急力
• 惊急里
• 惊怪
• 惊怯
• 惊怵
• 惊怵烦躁
• 惊恍
• 惊恐
• 惊恐万分
• collision's
• collocate
• collocated
• collocates
• collocating
• collocation
• collocational
• collocations
• collocation's
• collocative
• colloquial
• colloquialism
• colloquialisms
• colloquialists
• colloquialities
• colloquiality
• colloquially
• colloquialness
• colloquialnesses
• colloquials
• collude
• collusion
• collusions
• collusive
• collusively
• 让数学探究在慢节奏中取得实效
• “扇”分点“火”
• 为什么学生说不出收获？
• 借助动态直观图感悟假设法
• 拓展“田忌赛马”故事，感悟对策论思想
• 圆的面积计算公式创新教法
• 巧妙运用电子书包 发展学生数学思维
• 做中积累 思中感悟
• 基于核心素养的“梯形的面积”课例分析
• 一句统领 整体建模
• 抓住根本算理，找准新知的生长点
• 紧扣问题本质，驱动自主建构
• 深化数学阅读 提升数学素养
• 借助有效提问 推进数学探究
• 浅析数学直观化教学的三种形式
• “变教为学”视角下挖掘学生“认知”上的错误
• 学生积累探究经验需靠“悟”来完成
• 数学课堂，原来是如此美妙
• 核心素养“落地”的三个点
• 以形助数，让计算教学走向深刻
• 理解学生：教学的“最佳路径”
• 关注数学情感 提升课堂效率
• 如何提高小学生计算的正确率
• 关于小学高年级学生计算能力培养的几点思考
• 浅谈如何帮助小学生培养空间观念