撇道

〈隐〉宋明行院指脚。见《行院声嗽·身体》。

• 处士
• 处士星
• 处士横议
• 处处
• 处处争强好胜
• 处处关心
• 处处小心谨慎，为避免过错的发生而忙碌无暇
• 处处挨打
• 处处挨挤对
• 处处有路通长安
• 处处有迹
• 处处杨梅一样花
• 处处涉猎而不专精
• 处处留心皆学问
• 处处留痕迹
• 处处留迹
• 处处皆知
• 处处碰壁
• 处处节约
• 处处被动
• 处处都想胜过别人
• 处处都有人才
• 处处雀鼠尽
• 处处鸭子是扁嘴
• 处大体不急细事
• breadthless
• breadths
• breadwinner
• bread-winner
• breadwinners
• breadwinning
• breadwinnings
• bready
• break
• breakable
• breakableness
• breakableness'
• breakablenesses
• breakablenesses'
• breakableness's
• breakably
• break above/below sth
• breakage
• breakages
• break a promise
• break a rule/law
• break-away
• break away
• breakaway
• break away from
• 组织有效操作 促进自主学习
• 对比思想，让计算教学更深入
• 如何根据方向和距离确定位置
• 让学生在操作与估测中认识“1厘米”
• 巧用直观 建构概念
• 例谈如何建构“乘法分配律”的概念
• 重点突围 纵向推进 横向拓展
• 浅谈如何建立长度单位的表象
• 求同存异 全盘考虑
• 注重技能 攻克难点
• 不要让错误一直潜伏下去
• 掀起你的盖头来——单位“1”的真面目
• 从两道教材习题的教学谈教材习题改编的有效性
• 学生的需要才是课堂的需要
• 思维导图在单元复习课中的应用探索
• 基于元认知，构建大体系
• “数学学历单”在课堂教学中的合理运用
• 课堂观察视域下的学生课堂参与度研究
• 教学：基于学，学会学
• 让数学有生活的味道
• 用“情境”激发学习兴趣，以 “问题”促进深度思考
• 让学生学会数学地思考
• 适度提问，提高课堂教学效率
• 引导学生“自悟”，促进数学经验的积累
• 教学应“顺木之天，以致其性”