撑四

〈隐〉宋明行院指好。见《行院声嗽·通用》。

• 各时的祭祀
• 各时的阳光
• 各时的雨
• 各时的风
• 各时采的茶
• 各是各的账
• 各显其能
• 各显神通
• 各显身手
• 各有一套
• 各有一好
• 各有一技之长
• 各有一长
• 各有专责
• 各有专长
• 各有值得称道的地方
• 各有办法
• 各有区别
• 各有千古
• 各有千秋
• 各有各家法，各庙各菩萨
• 各有各的事
• 各有各的伤心事
• 各有各的作法
• 各有各的办法
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• purgers
• purges
• “质数与合数”教学要解决两个“为什么”
• 借助几何直观　架设思维桥梁
• 数表、乘法口诀与系列复习
• 让种子生根发芽
• 对人教版教材中两步“混合运算”典型易错题的分析及相应对策
• 数学教学情境的选取应慎重
• 数形结合，让学习更高效
• 融生活元素于数学教学之中
• 关于长方形和正方形的面积单元编写的研究（四）
• 关于长方形和正方形的面积单元编写的研究（三）
• 关于长方形和正方形的面积单元编写的研究（二）
• 关于长方形和正方形的面积单元编写的研究（一）
• 浸润思想：积累解决问题的经验
• 中加小学数学解决问题比较的启示
• 画图：解决应用题“思”与“行”的桥梁
• “四读”： 解读教材的一把钥匙
• 小学生解决应用题能力测查与教学思考
• 浅谈培养学生数学学习的兴趣
• 融数于形，在数学学习中发展学生思维
• 也谈关于提升小学生数学学习活力的思考
• 数学课堂中培养学生猜想意识的途径
• 例谈学生符号意识的培养
• 浅谈小学数学实验教学的开展
• 感悟解题策略，彰显数学魅力
• 链式思维：让数学思维更有质地