一愣儿yī lèngr

稍一迟疑或吃惊的样子。如：乍一听说，我也是～。

• 恶贯久盈
• 恶贯已盈
• 恶贯满盈
• 恶贯满盈的敌人
• 恶贯祸盈
• 恶赖
• 恶趣
• 恶躁猜鸷
• 恶辣
• 恶运
• 恶运当头
• 恶迹
• 恶迹彰著
• 恶迹彰闻
• 恶迹昭彰
• 恶迹昭昭
• 恶迹昭著
• 恶酒
• 恶酒如恶人，相攻剧刀箭
• 恶醉强酒
• 恶醋
• 恶金
• 恶阻
• 恶限
• 恶露
• overornamentality
• overornamentally
• overornamented
• overornamenting
• overornaments
• overoxidize
• overoxidized
• overoxidizes
• overoxidizing
• overpackage
• overpackaged
• overpackages
• overpackaging
• overpaid
• overpained
• overpainful
• overpainfully
• overpainfulness
• overpainfulnesses
• overpamper
• overpampered
• overpampering
• overpampers
• overpark
• overparked
• 对学生学法指导应做到“三到”
• 多环节做细，打造数学高效课堂
• 动态引导，自主探究
• 借力“数学日记”，提升数学兴趣
• 浅析习题教学过程中深层价值的挖掘及策略
• 用好变式教学 提高复习效率
• 例谈课堂练习优化设计的原则
• 数学实验，放飞小学生的数学想象
• 天高任鸟飞，海阔凭鱼跃
• 浅谈初中数学课堂练习有效性的实现
• 浅谈初中数学教学中的互动艺术渗透
• 分层教学 落实过关
• 课堂“理答”的三段剪影
• 对小组互助学习的再认识
• 导学案立体多维化设计言说
• 初中数学课题学习的认识和教学初探
• 数学教育：迈向儿童的“生活世界”
• 选材有方，设计得法
• 不可小看的直觉思维
• 小学数学反思能力培养的多维思考
• 例谈数学课堂教学中教师的倾听策略
• 人教版“实数”旁白设计意图解读和处理建议
• 基于过程教育的“多边形”课例及点评
• 由两节公开课引发的思考
• “长绳测井”教学实录及反思