撰福

犹“撰祉”。章士钊《与益知》：“专此即候～。”

• 旱天的井——水平太低
• 旱天的南瓜秧——一下子蔫了架
• 旱天的田螺——有口难开
• 旱天雷
• 旱季
• 旱孤桩
• 旱年
• 旱情
• 旱情急如火
• 旱时渴雨
• 旱暵
• 旱桥
• 旱歉
• 旱殃
• 旱母
• 旱水晶
• 旱沴
• 旱海
• 旱涝
• 旱涝保收
• 旱灾
• 旱灾和涝灾
• 旱灾或虫灾严重时，寸草不生的土地
• 旱灾过后珍惜水，荒年到头喜见粮
• 旱烟
• year by year
• year end
• yearend
• year in, year out
• yearlier
• yearlies
• yearliest
• yearling
• yearlings
• yearlong
• year-long
• year long
• yearly
• yearn
• yearned
• yearner
• yearners
• yearnful
• yearnfully
• yearning
• yearningly
• yearnings
• yearns
• year on year
• year over year
• 让数学课堂充满灵性
• “再造”数学经验 提升数学能力
• 创生课程资源：数学课堂教学空间的多向建构
• 多元激趣，调动学生课堂学习积极性
• 正视小学“非连续性”数学阅读
• 创设认知冲突，建构学习意义
• 循序渐进、线性发展，提升初中生的计算能力
• 试论主题式教学在初中数学教学中的应用
• 浅谈快乐数学课堂的构建策略
• 初中数学教学中学生几何直观能力的培养探析
• “蝶式”问题串在初中数学教学中的应用探讨
• 浅谈素质观下初中数学教学的开展
• 重视三视图教学，培养学生空间想象能力
• 生态合作，数学课的返璞归真
• 初中数学“三主一体”教学模式的实施
• 预约生成：舒展儿童的数学灵性
• 在小组中成长 在合作中共赢
• 数学实验，促进初中数学的知行合一
• 探究性学习在“有理数的乘法法则”教学中的应用
• 自主建构：重建数学教育的新范式
• 合作应贯穿课前课后
• 中学数学课堂应用电子白板的策略探讨
• “钉子板上的多边形”教学片断及评析
• 浅析初中数学“磨课”价值提升的几点策略
• 《Z+Z超级画板》下初中数学有意义学习的探索