擎打qíng dǎ

自从（某一时间）。如：～那天起他就没露面。

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• 研诘
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• 研读制艺
• 研读勤苦
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• 研鞫
• 砖
• 砖主
• 砖儿何厚，瓦儿何薄
• 砖儿何厚，瓦儿何薄。
• 砖儿何厚，瓦而何薄
• 砖地
• 砖块
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• 砖头
• 砖头儿
• 砖头块
• postprophetical
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• postresurrections
• postretirement
• postrevolution
• 对小组互助学习的再认识
• 导学案立体多维化设计言说
• 初中数学课题学习的认识和教学初探
• 数学教育：迈向儿童的“生活世界”
• 选材有方，设计得法
• 不可小看的直觉思维
• 小学数学反思能力培养的多维思考
• 例谈数学课堂教学中教师的倾听策略
• 人教版“实数”旁白设计意图解读和处理建议
• 基于过程教育的“多边形”课例及点评
• 由两节公开课引发的思考
• “长绳测井”教学实录及反思
• 借题发挥，上好专题复习课
• 大中见小 小中见微 微中见效
• 例谈课本习题的演变
• 试论数学课堂幽默教学的开展
• 让学：“儿童数学”教学的范式转型
• 浅谈中年段小学数学有效师生互动的策略
• 激发学生参与数学课堂教学的策略
• 嫁接生活桥梁，让思维走向通途
• 以“问”促思，以“探”激能
• “三策略”促进小学生数学符号意识的形成
• 数学图式：开启数学教学的“金钥匙”
• 初中几何教学中数学思维能力与思想方法的培养
• 谈初中数学教学生活化的回归