放羊的拾柴禾——捎带

见“搂草打兔子——捎带”。

• 留积
• 留精
• 留系
• 留级
• 留给后人的训戒
• 留给子孙
• 留给子孙后辈的德泽
• 留缟带
• 留置
• 留职
• 留职停薪
• 留聘
• 留脸
• 留脸面
• 留舌示妻
• 留舍
• 留芳
• 留芳万世
• 留芳万古
• 留芳千古
• 留芳千载
• 留芳百世
• 留苦
• 留茶留饭
• 留落
• brokerdealer
• brokered
• brokeress
• brokering
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• brokers
• brokership
• brokerships
• brokery
• broker²
• broker¹
• brokes
• brokest
• broke through
• broke up
• broke²
• broke¹
• broking
• brollies
• brolly
• bromide
• bromides
• bromine
• bromines
• bronchial
• 操作：走向抽象概念的内涵建构
• 破茧 · 重生
• 行走在儿童的数学世界
• 探寻有意义的数学学习
• 生长：总复习教学的应然追求
• “好问题”与“好课堂”
• 问题驱动：从此岸走向彼岸
• 追问的艺术：引领学生思维走向深刻
• 思考无边界 实践有方向
• 有准备地建构模型
• 学生的精彩更重要
• 备学，让学为主导成为可能
• 详略得当，设计合理有效的数学导学案
• 教得新颖 学得主动
• 从合情推理到演绎推理
• 反思提升 高效建构
• 课堂教学临摹更在于揣摩
• 以“生”为本，以“思”为主线的课堂更高效
• 让学生在“做几何”中“发现几何”
• 动静结合 凸显本质
• 理清来龙去脉，把握教学节点，促进有效建构
• 例谈复习课的四大功能
• 浅谈小学数学阅读教学
• 设计先学内容，促进有效先学
• 提高复习课的有效性