文虚子wén xū zi

酸文假醋的人，伪装斯文的人。

• 静荡荡
• 静莫
• 静虑
• 静虑凝神
• 静虚
• 静街
• 静襟
• 静观
• 静观默察
• 静言
• 静言令色
• 静讽
• 静词
• 静语
• 静谧
• 静谧的景象
• 静谧的环境
• 静象
• 静躁
• 静躬
• 静边
• 静退
• 静适
• 静逸
• 静遏
• good thing
• good-till-cancelled order
• goodtillcancelledorder
• good time
• good turn
• good weather
• goodwill
• goodwilled
• goodwill payment
• goodwillpayment
• goodwills
• goody
• goody-good
• goody-goodies
• goody-goodiness
• goody-goody
• goody goody
• goody's
• good²
• good¹
• gooey
• gooeyness
• gooeynesses
• goof
• goof around
• 关注评价意识，促进数学学习的深度对话
• 浅议小学数学反思性学习能力的培养
• 慧玩数学，让数学学习真正发生
• 基于“核心素养”视角：打造儿童数学活动课程
• 基于学生思维发展的小学数学解题策略教学思考
• 渗透数学思想方法 培养数学核心素养
• 浅谈数学思想方法的渗透与应用教学
• 亲历知识探究过程 感悟数学思想方法
• 文化渗透：数学课堂教学的价值皈依
• 小学数学“前置作业”设计有讲究
• 开展有效活动，加速学习感悟
• 让“问题情境”回归数学本位
• 引导学生经历空间观念形成过程
• 以真为先，指向“童真课堂”的核心区间
• 生长核心学习力，数学教学的应有理性
• 小学数学课堂练习的设计和思考
• 精编习题，充分发挥练习课功能
• 在“简单”中找寻“不简单”
• 用智慧激发灵性，用灵性启迪悟性
• 基于儿童视角 创新数学作业
• 基于三大策略 优化数学合作
• 基于先学后教视角下核心问题的生长路径
• 预学单——引导数学先学的“触发器”
• 学法自然：“农业作业”给数学教学的启示
• 激发探究活力 改进学习质态