méi

méi

méi

• 人誉我谦，又增一美；自夸自败，还增一毁
• 人誉我谦， 又增一美； 自夸自败， 还增一毁。
• 人证
• 人该省事，不可怕事
• 人语声
• 人语马嘶
• 人误地一时，地误人一年
• 人谁不善始，鲜能克厥终
• 人谁无过
• 人谁无过？过而能改，善莫大焉
• 人豕
• 人象
• 人豪人杰
• 人貌荣名， 岂有既乎！
• 人财两丢
• 人财两去
• 人财两失
• 人财两旺
• 人财两空
• 人败兴，喝口凉水都塞牙
• 人质
• 人质朴
• 人质朴而不善辞令
• 人质的居室
• 人贩子
• half-joking
• half-jokingly
• half-justified
• half-learned
• half-learnedly
• half-liberal
• half-liberally
• halfliberally
• half life
• half-life
• half-light
• half-linen
• half-lunatic
• half-lunged
• half-mad
• half-made
• half-madly
• half-madness'
• half-madness
• half-madnesses
• half-madnesses'
• half-madness's
• half-marked
• half-mast
• half-matured
• 小学数学“问题解决”教学五部曲
• 例谈接受式学习在数学教学中的应用
• 数学教学中如何引导学生建立模型思想
• 单元复习，提高学生思维的灵活性
• 小策略 大智慧
• 精彩，源于自由的思考
• 享受数学思辨之美
• 数形结合让计算教学走向深刻
• 活力数学，激扬生命潜能
• 打开一扇奇妙的数学之窗
• 创生“学材”的实践路径
• 从“教材”到“学材”，重构“学”的课堂
• 教材VS学材
• 强化三方面，提升数学实验课的教学效能
• 浅谈数学教学中例题的呈现方式
• 浅析数学教学提问切入点的选择
• 用“塑身”思想设计教学
• 浅谈有多余条件的应用题教学
• 浅谈低年级数学课本主题图的利用与思考
• 小学数学习题创编中过程性目标达成的思考
• 一句“嘚啵嘚”拨出的弦外音
• 在数与形之间行走
• 找准核心问题构建探索课堂
• 构建“思维链教学”的实践研究
• 浅谈“四能”目标下的课堂教学