洞庭湖里的野鸭

无人管

• 憧憧往来
• 憧憧扰扰
• 憧憬
• 憧扰
• 憨
• 憨乎乎
• 憨人自有憨福
• 憨健
• 憨傻
• 憨儿
• 憨厚
• 憨厚朴实
• 憨厚淳朴
• 憨厚糊涂
• 憨厚而刚直
• 憨厚诚实
• 憨吃
• 憨呆呆
• 憨嘴木舌头
• 憨声憨气
• 憨大
• 憨头
• 憨头憨脑
• 憨头郎儿增福延寿
• 憨头郎儿增福延寿。
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• 升格学生作文先“升格”学生生活
• 例谈初中名著阅读课程校本化建构与实施
• 阅读教学中建立立体教学方式的探索
• 以“三品教育”为抓手，加强教学团队建设
• “宜人教育”价值引领下的地理教学
• 用“小先生制”突破“目标引领”的瓶颈
• 时刻保持向上的姿态
• 学校是生命的园地
• 贴着语境呼吸 品味情感内涵
• 在语境中聚焦文本细读
• 强化语境意识 促进语言建构
• 文字润心灵 书香厚底蕴
• 做一个新鲜的教育人
• 摭谈散文集的整本书阅读
• 生态教育的理论思考与实践策略
• 英语生态课堂之“三观”
• 向生态更“生”处漫溯
• 生态课堂的意象与具象
• 实施精致化管理让规模与效益同行
• 办学规模化与教学管理精致化
• 坚守“参与”静等花开
• “写好身边的‘微人’、小事”教学设计及反思
• 中国教育需要平民情怀
• 无限恩情在悲悯
• 《父母的心》课堂实录