无以小事动声色

(清·唐彪《人生必读书》)

无以小事动声色

(清·唐彪《人生必读书》)

• 函示
• 函答
• 函索
• 函约
• 函胡
• 函胡性/清越性
• 函订
• 函诊
• 函询
• 函语
• 函请
• 函调
• 函谷丸
• 函谷二崤
• 函谷关
• 函谷关以西战国秦末故地
• 函谷关或山海关以东地区
• 函谷关或山海关以西的地区
• 函谷关或山海关以西附近
• 函谷孟尝归
• 函谷封泥
• 函购
• 函达
• 函邀
• 函鍾
• overcherishes
• overcherishing
• overchildish
• overchildishly
• overchildishness
• overchildishnesses
• overchill
• overchilled
• over-chilled
• overchilling
• over-chills
• overchills
• overchosen
• overcircumspect
• overcivil
• overcivilization
• overcivilizations
• overcivilize
• overcivilized
• overcivilizes
• overcivilizing
• overcivilly
• over-claim
• overclaimed
• overclaiming
• 积累活动经验 渗透关系模型
• 经历表格形成过程 提高学生解决问题能力
• 解决问题从“读题”开始
• 核心问题，“问”出数学味
• 以“核心问题”为导向的数学课堂教学初探
• 研读教材要“见树见林”
• 备课，从感悟教材深意开始
• 追求简约充实的数学课堂
• 引导学生合理地猜想和验证
• 问题驱动思考 比较感悟规律
• 让经验在“破”与“立”中修正
• 用“搜寻法”解“物不知数问题”
• “分数”教材里一个没有解决的问题
• 对一道复习题的解题思路及其答案的探讨
• 让学生感受思考的快乐
• 谈小学数学“先学后教”之后教
• 在“变教为学”的课堂上实现“育人为本”
• “变教为学”需要“自然、自由、自主”的课堂氛围
• 探究活动中教师的“四引”策略
• “图形与几何”教学策略探析
• 数学课堂要有“首尾呼应”的智慧
• 小学数学教师理答行为的现状与思考
• 基于“学”的课本材料有效开发的实践与思考
• 这样探究行吗？
• 老师的眼睛和我的眼睛不一样吗？