一熟三分巧

谓实践多了，干得熟练，便提高了技能技巧。

• 蛮夷
• 蛮夷戎狄
• 蛮好
• 蛮妻拗子，无法可治
• 蛮子
• 蛮子汉卿
• 蛮干
• 蛮府参军
• 蛮强
• 蛮性
• 蛮悍
• 蛮憨
• 蛮手蛮脚
• 蛮拼
• 蛮按母鸡不生蛋
• 蛮方
• 蛮暴
• 蛮来生作
• 蛮横
• 蛮横不讲理地加以指责
• 蛮横不讲理地加以过问或干预
• 蛮横不讲理的话
• 蛮横不驯
• 蛮横低下
• 蛮横倔强
• pencil²
• pencil¹
• pencil-ˌpusher
• pendant
• pendanted
• pendantlike
• pendantly
• pendants
• pendents
• pending
• pending²
• pending¹
• pendulum
• pendulumlike
• pendulums
• penetrate
• penetrated
• penetrates
• penetrating
• penetratingly
• penetratingness
• penetratingnesses
• penetratingnesses'
• penetratingness's
• penetration
• 慢教学，让数学课堂“静待花开”
• 在“度”与“悟”中把握数学教与学的真谛
• 准确把握“度” 追求生成“效”
• “实践”搭台“经验”唱戏
• 从“经历”走向“经验”
• 小学数学探索性、开放性问题设计研究
• 借助层次化教学设计培养学生的数学素养
• 培养学生提问能力的实践性研究
• 锦上添花 感受数学之美
• 动态建构 理性生成
• 智慧之泉，从这里开始流淌
• 互动，数学课堂永恒的旋律
• 认知维度视阈下的数学教学探寻
• 整体教学：儿童数学教学的智性建构
• 数学规定：儿童视角下数学文化的关照
• 智慧理答：开启学生“思维之门”
• 小学生思维批判性的培养
• 创建小学数学“新”课堂
• 运用负效经验引领课堂，力促数学教学生成精彩
• 小学数学“课前任务导学单”设计例谈
• 小学数学计算能力的培养策略
• 开展有效探究，凸显课堂生命活力
• 走向“高效”的小组合作学习
• 植根生活，让小学数学复习课教学紧接地气
• 充分利用各教学环节，培养学生建模思想