明者见危于无形，智者视祸于未萌

(三国魏·钟会《檄蜀文》)

明者见危于无形，智者视祸于未萌

(三国魏·钟会《檄蜀文》)

• 抵数
• 抵斥
• 抵替
• 抵梧
• 抵死
• 抵死不从
• 抵死漫生
• 抵死瞒生
• 抵死谩生
• 抵毁呵斥
• 抵法
• 抵消
• 抵消损耗
• 抵消现象
• 抵消过失
• 抵牾
• 抵牾不合
• 抵玉
• 抵玑
• 抵瑕
• 抵瑕蹈隙
• 抵瑕陷厄
• 抵璧于谷
• 抵璧捐金
• 抵用
• bosom friend
• bosoming
• bosoms
• boss
• bossdoms
• bossed
• bosser
• bosses
• bosses'
• bossest
• bosset
• bossier
• bossies
• bossiest
• bossily
• bossiness'
• bossiness
• bossinesses
• bossiness's
• bossing
• bossisms
• boss sb around
• boss-ship
• bossy
• bossy's
• 找准兴趣切入点 提高教学有效性
• 教师要关注学生反思意识的培养
• 例谈如何提高低年段学生的解题能力
• 让思考力生长：数学教学的应然诉求
• 紧扣计量“标准”，聚焦量感培养
• 如何培养学生的几何直观能力
• 情境虚拟不等于忽悠
• 让数学课变得简约而不简单
• 让学生带着教材走向教师
• 在多次对比中实现数学知识的迁移
• 顺应学生思维，让数学学习真正发生
• 努力打造幸福的数学课堂
• 新人教版数学四年级上册“角的度量”教学难点破解
• 立足课堂教学，让数学活动经验深入人心
• 新型目标导控模式在“比的化简”教学中的初试
• 从“施教者”到“引导者”的转变
• “三试做、二交往、一检测”学习策略的实施
• 直观不是直接，简洁不能简单
• 以生为本 智慧引思
• 对话课堂，满足学生发言的欲望
• 以启导为动力，以自学为引擎
• 利用学生的错误创造精彩
• 建立于课前测评的教学实践研究
• 从学生的“迷糊处”入手，消除经验的负迁移
• 小学数学课堂教学生态分析