時世

(1次) 时代。恐～之不固《辩·六》

• 人无主心骨，要吃眼前苦
• 人无书气，即为粗俗
• 人无于水监，当于民监
• 人无伤虎意，虎无杀人心
• 人无再少年，花有重开日
• 人无刚骨. 安身不牢。
• 人无刚骨，安身不牢
• 人无利己，谁肯早起
• 人无利己，谁肯早起？
• 人无前后眼
• 人无前后眼，祸害一千年
• 人无十全，瓜无滚圆
• 人无十足，裙无十幅
• 人无千日好，花无百日红
• 人无千日好，花无百日红。
• 人无千日计，老来一场空
• 人无千日计，老至一场空
• 人无原则，爱憎无常
• 人无后眼
• 人无后眼。
• 人无善志，虽勇必伤
• 人无外财不富，马无夜草不肥
• 人无头不行，鸟无翅不腾
• 人无头不走，鸟无头不飞
• 人无奋志，治功不兴
• survival
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• survivor
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• susceptibility
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• suspect
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• suspecting
• suspector
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• “异域风情”中的别样风景
• 基于核心素养下的老课文“异样”比较研究
• 吟诵，让古诗学习充满情韵
• 谈阅读支架的搭建
• 浅谈修辞教学的创新教法
• 活用插图资源 优化课堂教学
• 谈“结合资料，体会课文表达的思想感情”语文要素的落实
• 例谈“创造性地复述故事”语文要素的落实
• 例谈“积累并运用表示动作的词语”语文要素的落实
• 谈图画在低年段故事教学中的妙用
• 让快乐教学成就语文课堂的精彩
• 课后存疑，让语文课堂韵味悠长
• 探寻研读着力点，建构活力语文课堂
• 彰显教材价值，搭建表达支架
• 培植语句训练的语境沃土
• 注重语言积累，让言语运用素养落地生根
• 运用教材，培养学生的预测能力
• 入文出文，彰显文本价值
• 适切之学：筑牢高效课堂的根基
• 群文阅读教学的策略浅探
• 工具与人文并举情感与语言齐进
• 基于思维发展的差异性教学实践
• 有效阅读话题的构建策略
• 生本视域下的争辩活动的组织策略谈
• 提问策略单元的教学实践与思考