晕忽（儿）晕乎（儿）yūn hū(r)

头脑昏乱，迷糊。如：当了三天半排长，～了。

• 其貌不扬的人，会因为他的德才而使别人对其相貌产生好感
• 其貌层秀
• 其貌嶷嶷
• 其身正，不令而行；其身不正，虽令不从
• 其身正，不令而行；其身不正，虽令不行
• 其辞闪烁
• 其道亡繇
• 其道无由
• 其间
• 其雨
• 其音昭昭
• 其音英英
• 其颊有泚
• 其颜如玉
• 其馀
• 其验如响
• 其高无比
• 其鱼
• 其鱼之虑
• 具
• 具伏
• 具体
• 具体事实真实
• 具体劳动
• 具体名词
• regurgitants
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• re-hammered
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• 高考任务驱动型作文发展趋势和教学启示分析
• 一路奔跑，也别忘回归“本真”
• 把统编新教材“教对”“教好”
• 把握方向，发掘高中散文教学价值实现的基本方略
• 激活课堂交流，让高语教学更加精彩
• 谈契合深度学习的三种改变
• 初语教材元散曲选篇分析及教学建议
• 《湖心亭看雪》主题破解
• 借鉴“错位结构”理论，打开小说解读新视角
• 疑趣 理趣 润趣 意趣
• 利用“参读”教学提升学生的语文素养
• 观其大略：文言文教学应注重“整体理解”
• 多向研习文本 深度挖掘神韵
• 非暴力沟通在提高中职生日常口语交际能力中的运用
• 论中学生作文中思维的拓展
• 指导思辨性阅读，提升阅读水平
• 在审丑中保持清醒与温度
• 谈初中语文教学中学生人文素养的培养策略
• 刍议新时代高中语文教师的“五大素养”
• 高三文言文复习课的误区及解决策略
• 基于核心素养的多元解读
• “留白”的精彩
• 语体视角下的叙事散文教学备课
• 挖掘文本的思想内涵 培养学生独立思考的能力
• 寻找与学生生命的“链接点”