晴天带伞——有备无患

喻事先做好准备以防可能出现的困难或祸患。

• 只管
• 只管三尺门里，不管三尺门外
• 只索
• 只翼
• 只肃
• 只能会意，不能言传
• 只能前进、不能后退的处境
• 只能帮着喊
• 只能意会不可言传
• 只能揣摩体会，无法用言语讲明
• 只能砸着吃
• 只能蒸，不能煮
• 只能说服，不能压服
• 只能进不能退
• 只能进，不能退
• 只能遮人眼目
• 只能靠边站
• 只能顺毛溜
• 只膺
• 只苑
• 只若
• 只落得一声儿喘
• 只虔
• 只衼香裓
• 只裯
• 洞
• 活着
• 流动
• 浪费
• 消失
• 液体
• 深/不深
• 混合
• 清单
• 清楚/不清楚
• 清洁
• 清白
• 清醒
• 清除
• 温和
• 渴
• 湿
• 滑动
• 满足/不满足
• 漂亮
• 演员
• 激动
• 火
• 灾难
• 热
• “教-学-评一体化”促进深度复习的教学设计
• 演绎学讲课堂的精彩　　实现真学习的价值
• 基于核心素养，指向深度学习的高中化学学历案设计
• 创新学生实验在初中化学课堂中的应用
• 基于化学核心素养的问题驱动式教学实践探索
• “置疑、设问、对话”高阶思维教学的策略研究?
• 凸显学科特点 发挥导向功能
• 彰显实验特色　提升关键能力
• 拓展科学视野　落实核心素养
• 基于素养立意下的硫酸的性质主题式教学设计与实施
• 优化实验“异曲同工”
• SOLO分类理论视角下学生学习能力相关性研究
• 例谈初中化学教学中情境素材的应用
• 证据链：开启化学探究的“科学”之门
• 系统思维在高中化学教学中的应用研究
• 例谈图表在初中化学教学中的应用
• 基于证据推理与模型认知的“同课异构”分析
• 基于PBL模式的中学化学实验教学设计?
• 中学化学“氧化还原反应”核心概念的提取与研究
• 促进学生核心素养发展的初中化学翻转课堂教学实践
• 物理连通器里探究微粒运动
• 溴乙烷消去反应的实验设计
• 变“废”为宝　改进化学微实验
• 基于色度传感器探究乙酸乙酯的水解反应
• 铵态氮肥鉴别实验的探究和讨论