nèi

nèi

nèi

nèi

• 优点、长处
• 优点不能掩盖缺点
• 优点和缺点
• 优点多而缺点少
• 优点 缺点
• 优点被抹杀并受到伤害的忧虑
• 优然
• 优爱
• 优犹
• 优生
• 优生优育
• 优生学
• 优监
• 优盘
• 优眷
• 优礼
• 优礼有加
• 优秀
• 优秀人才
• 优秀人物济济一堂的盛况
• 优秀作文
• 优秀卓越的人才
• 优秀卓越，不同一般
• 优秀卓越，不随俗沉浮
• 优秀卓越，超出常人
• break-up
• breakup
• break up / break sth up
• breakupfee
• break-up fee
• break up (into sth)
• break-up value
• breakupvalue
• break up with
• break up (with sb)
• break up (with somebody)
• breakwater
• breakwaters
• break with
• break-with
• break with sb/sth
• break with sth
• break with tradition/break with the past
• break²
• break¹
• breast
• breastbone
• breastbones
• breasted
• breastfed
• 学生的需要才是课堂的需要
• 思维导图在单元复习课中的应用探索
• 基于元认知，构建大体系
• “数学学历单”在课堂教学中的合理运用
• 课堂观察视域下的学生课堂参与度研究
• 教学：基于学，学会学
• 让数学有生活的味道
• 用“情境”激发学习兴趣，以 “问题”促进深度思考
• 让学生学会数学地思考
• 适度提问，提高课堂教学效率
• 引导学生“自悟”，促进数学经验的积累
• 教学应“顺木之天，以致其性”
• 整合学生已有经验，促进数学概念的建构
• 经历概念建构过程 体验概念本质意义
• 慧练：沟通算理和算法的桥梁
• 慧行课堂：“至理数学”教学主张的课堂实践表征
• 至理数学：基于核心问题的主题学习
• 培养学生的有序思考能力
• 渗透变与不变思想，感知理性数学文化
• 顺势而为，沟通新旧知识
• 问之有道学之有效
• 浅谈概念判断题的判断原则
• 分析简算错误原因，巧用错题资源
• 浅谈让课堂教学更有效的策略
• 借助数学活动形成数学概念