有主归主，无主归庙

指做生意总要有所依托和归属。

• 言语絮叨、不明
• 言语繁复
• 言语繁碎、哓哓不休的样子
• 言语缺陷
• 言语腔调相同
• 言语艺术
• 言语节奏舒缓
• 言语苟且敷衍
• 言语荒唐，行为放肆
• 言语虚伪不实
• 言语行为
• 言语行为起模范作用
• 言语行动恰如其分
• 言语行动轻浮冒失，没有分寸
• 言语行动都迎合上面的意图
• 言语识别
• 言语谈吐
• 言语谈吐和行为举止
• 言语谨慎
• 言语谨慎迟钝
• 言语谨慎，少说或不说话
• 言语路绝
• 言语蹇涩不流利
• 言语轻出，招致羞辱
• 言语轻柔，态度温和
• pinballed
• pinballs
• pincer
• pincers
• pinch
• pinchable
• pinched
• pincher
• pinches
• pinch-hit
• pinch hit
• pinch-hits
• pinch-hitting
• pinching
• pinchingly
• pinch-off
• pinch-out
• pinch-pleated
• pinch-waisted
• pinch²
• pinch¹
• pincushion
• pin-cushion
• pincushions
• pin down
• 在古诗词教学中种下文化自信的基因
• 亲子共读，家校合作的纽带
• 启迪学生思维，凸显阅读教学艺术
• 让书香伴随学生成长
• 如何激发第一学段学生的写话兴趣
• 以集体备课为载体的语文校本研修方法
• 信息技术手段在英语教学中应用的改进策略
• 建构生态课堂，培养英语核心素养
• 在理解与沟通中培养学生英语关键能力
• 沉默：让学生深度学习真正发生
• learn for fun, read for fun
• 巧用简笔画，让英语课堂灵动高效
• 以三条主线引领英语作业设计
• 批判式：儿童英语思维品质的出发点
• 感受绘本　享受阅读
• 英语语篇教学中提升学生思维品质的探索
• 借“微”使力　激活课堂
• 英语体验式教学的影响因素及提升策略研究
• 浅析学生道德与法治核心素养的培养策略
• 让探究成为科学教学的着力点
• 探究“摆”的规律运动，提升学生科学素养
• 以结构化思维设计科学结构化教学
• 科学教学中基于二级分组的合作学习策略
• 思维显性化，将探究式学习落到实处
• 一年级学生科学素养调查与分析研究