有人就有世界，没人就没世界

指人是世界的主宰。

• 听不过
• 听不进
• 听之任之
• 听也得听，不听也得听
• 听习
• 听书
• 听书的掉眼泪——替古人担忧
• 听书长智，看戏慌心
• 听了、看了美好的东西令人愉快而舒服
• 听了与没听见一样
• 听了使人心情愉快
• 听了别人的话，一下子就明白过来
• 听了头
• 听了就害怕
• 听了看了使人感到惊异和激动
• 听了风就是雨
• 听事
• 听事决案
• 听事只容旋马
• 听人使唤
• 听人劝，吃饱饭
• 听人劝，得一半
• 听人家的
• 听人家的喝，砸自己的锅
• 听人穿鼻
• tiedloan
• tied up
• tie-in
• tiein
• tie in
• tieing
• tieing up
• tie in with
• tie in with sth
• tie in (with sth)
• tieless
• tier
• tier 1 capital
• tier1capital
• tierer
• tiers
• ties
• '-ties
• tie sb down
• tie sb into sb/sth
• tie sb/sth up
• tie sb up
• tie sb/yourself down
• tie somebodyup
• tie somethingup
• 向“电灌”数学课堂说不
• 二次开发教材：让教材适合生本课堂
• 引导学生积累基本数学活动经验例谈
• 关注概念建构，灵动学生思维
• 谈如何训练学生的多向思维
• 图形教学，助力学生空间观念的培养
• 培养学生反思能力之我见
• 试论学生数学思维能力的培养
• 引导学生学会质疑 提升数学教学效果
• 渗透数学思想，促进算理与算法的有效融合
• 数字化背景下对教学课堂探究性学习方式的体会
• 让学生的思维看得见
• 学生数学思维障碍的原因剖析与突破策略
• 小学数学例题类型及教学策略
• 小学数学教学中有效分组讨论学习的三个“支点”
• 精心设计练习题，努力发挥最大效益
• 引导“玩转”三角板，提升数学学习力
• 跨学科整合资源，让数学教学更富有生气
• 小学数学实验教学的实践与思考
• 每一次 “意外”都是预设的“疏忽”
• 解决问题教学中数量关系运用的实践研究
• 优化设计 凸显价值
• 精彩课堂 贵在追问
• 为促进学生的数学思考而教
• “教具”变“学具”，让数学实验接地气