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指背后有支持的人。

• 招致仇恨
• 招致他人的怪罪或怨恨
• 招致他人责难的事端
• 招致伤害
• 招致凶祸
• 招致和气
• 招致喜庆之事
• 招致失败的教训
• 招致嫌隙
• 招致很大的反应
• 招致忌妒
• 招致忧患
• 招致怨恨
• 招致憎恨
• 招致憎恶
• 招致收揽
• 招致杀戮
• 招致某种情感
• 招致毁谤
• 招致生气
• 招致疑怪
• 招致盗匪
• 招致祸乱
• 招致祸害
• 招致祸患
• nonmaternally
• nonmathematical
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• nonmathematicians
• nonmatriculated
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• nonmaturenesses
• nonmaturer
• nonmaturest
• nonmaturities
• nonmaturity
• nonmeaningful
• nonmeasurabilities
• nonmeasurability
• nonmeasurable
• nonmeasurableness
• nonmeasurablenesses
• nonmeasurably
• nonmeat
• 直观教学，开启小学数学概念教学新天地
• 冲出学段樊笼 提升简算能力
• 瞄准数学信息 蓄养自学能力
• 以“问题”为中心，推动学生的深层数学学习
• 用简约教学打造高效课堂
• 累积活动经验，助力数学学习
• “不缺位，也不越位”
• 走出“估算教学”的误区
• 浅议小学数学教学生活化，培养学生数学素养
• 慢养数学：小学生数学求异思维发展之我见
• 追寻智慧的教师理答
• 数学课堂错例：用智慧挖掘缘由，借策略巧破症结
• 数学课堂精彩不容“错”过
• 经历，积累，提升
• 小数除法教学的思考与实践
• “和合”视角下小学数学课堂变化
• 小学数学“解决问题”教学中存在的问题及对策
• 让低年级数学充满童趣
• “对话”在小学数学高年级教学中的三大功能
• “教师少教，学生多学”，理想教学的准则
• 基本活动经验：如何在活动中生成经验
• 由“数学问题生活化”想到“应让问题解决数学化”
• 直观表征：让计算教学打上数学化的烙印
• 期盼“课堂对话”
• 谈低年级数学教学中学生爱学情感的培养