朗超

〈隐〉宋明行院指使棒。见《行院声嗽·伎艺》。

• 宁谧
• 宁贴
• 宁走十步远，不走一步险
• 宁走十步远， 不走一步险。
• 宁越
• 宁越饭牛
• 宁跟叫花子娘，不跟做官的爹
• 宁跟明白人吵架，不跟糊涂人过话
• 宁跟明白人打一架，不跟糊涂人说句话
• 宁辑
• 宁输一子，不失一先
• 宁输一子，不输一先
• 宁边
• 宁进一寸死，毋退一尺生
• 宁远之战
• 宁遑启处
• 宁集
• 宁靖
• 宁静
• 宁静优美
• 宁静和乐
• 宁静四海
• 宁静安闲
• 宁静幽深
• 宁静明智
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• grade point average
• grade point average/gpa
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• grade-up
• grade²
• grade¹
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• gradual
• graduality
• gradually
• gradualness
• 互联网环境下阅读教学实践探索
• 游中考，考中思，思中学
• 在文本关联中实施互文阅读
• 关联性阅读，让学生思维更全面
• 简单语文教学策略探究
• 生字复现：提升学生识字质量的重要途径
• 对核心素养视域下阅读教学走向的理性思考（上）
• 口语交际教学要关注细节
• 指导口语交际，培养语文核心素养
• 在交际情境中培养沟通交流能力
• 童真作文教学策略的实践与思考
• 三部曲，让低年级学生爱上写话
• 提高高年级学生习作谋篇布局能力的策略
• 利用农村优势，突破作文教学的瓶颈
• 依托微课资源　铸造写话能力
• 三年级习作教学之管见
• 聚焦绿色评语，向童心深处漫溯
• 基于“生活教育”思想的习作教学策略
• 第一学段个性写话的指导策略
• 读者意识：为格式化习作松绑
• 前置体验式写作，起始阶段习作的有效策略
• 传承传统文化 感受童谣魅力
• 巧用朗读，创造一个延伸阅读的兴奋点
• 自主合作，低年级语文教学不妨一试
• 共读、共议、共成长