望门大嚼wàng mén dà jué

见“过屠门而大嚼”。

• 触蹈
• 触迕
• 触逆
• 触锋
• 触雨
• 触雷
• 触霉头
• 触露
• 触露不掐葵，日中不剪韭。
• 触须
• 触鳞
• 触鹿
• 触龙耽怕，骑虎难下
• 触龙鳞
• 觩
• 觫
• 觫觫
• 觭
• 觭偶
• 觭日
• 觭梦
• 觭轻觭重
• 觭重
• 觭阳数
• 觯
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• 触摸文本创作内核，建构阅读教学新视角
• 三重对话 出彩片段
• 课例研究，促进成熟型语文教师的专业发展
• 紧扣小说文体特征 科学选择教学策略
• 阅读教学有效性浅探
• 浅议“ 一唱三叹”教学模式在阅读教学中的运用
• 基于统编语文教学背景下识字教学的变革
• 统编版“提前识字”编排及其教学策略的思考
• 《蝴蝶的家》教学设计
• 发散思维，多角度提问
• 《小小“动物园”》习作教学设计
• 《呼风唤雨的世纪》教学设计
• 《一个豆荚里的五粒豆》教学设计
• 统编教材四上“提问策略”单元教学设想与指要
• 发现、感悟、因袭、迁移、创造
• 浅谈综合实践活动与习作教学
• 生“材”有道，顺“思”而为
• 探析高年级习作模块化教学策略
• 让学生“易于动笔，乐于表达”
• 呼吸乡土芬芳 定能妙笔生花
• 呵护　熏陶　感悟
• 借助课后习题，提升语文素养
• 听读：打开阅读教学的另一扇窗
• 以统编教材一年级下册为例谈借助图画阅读
• 浅谈从课内延伸到课外的阅读