【李后主】

即“李煜”。

• 丹鹄
• 丹鹊
• 丹麦
• 丹麦体育之父
• 丹麦和挪威戏剧的鼻祖
• 丹麦学派
• 丹麦战争
• 丹麦文坛三绝
• 丹麦的国宝
• 丹麦的塔里奥尼
• 丹麦的宝石
• 丹麦芭蕾学派奠基人
• 丹麦语言的革新大师
• 丹麦高尔基
• 丹麾
• 丹黄
• 丹黄甲乙
• 丹鼎派
• 为
• 为一个人或一个单位尽最大的努力，拿出全部力量去工作
• 为一定目的到处活动
• 为一定目的而奔走
• 为一定目的而成立的团体
• 为上司或权势者吹嘘捧场
• 为上好儿
• dislocate
• dislocated
• dislocatedly
• dislocates
• dislocating
• dislocation
• dislocation's
• dislocative
• dislocatory
• dislodge
• dislodgeable
• dislodged
• dislodg(e)ment
• dislodgements
• dislodges
• dislodging
• dislodgments
• disloyal
• disloyalist
• disloyalists
• disloyally
• disloyalty
• disloyalty's
• dislustre
• dismal
• 在实践操作中打造高效灵动的数学课堂
• 例谈“微课+自学导案”的设计与实施
• 小学生数学“思维经验”的习得策略
• 基于算法认知分析的笔算教学探究
• 对话文本：数学教学的应然追求
• 结构化教学，彰显数学整体系统的教学力量
• 以“数学品格”为核心的数学素养导向
• 厘清概念，推升学生数学学习层次
• 提供适切的学习材料，推动有效学习
• “问诊式”述学：促成“有意义的交流”
• 夯实预习效益，为打造高效数学课堂奠基
• 追问：让课堂对话走向睿智与深刻
• 培养小学生数学预见能力的策略及途径
• 基于数学实验 提升学生思维品质
• 注入源头活水，借探究促进学生主动发展
• 注重互动教学，演绎和谐数学课堂
• 小学数学计算教学中算理和算法的有效结合体会
• 深度研读 细化目标
• “问题”：数学探究的核心动力
• 强化体验，为学生数学核心能力的发展奠基
• 遵循规律，导之有方
• 重视学的过程，让学习真实发生
• 适合：有效性学习的理性回归
• 小学数学课结尾艺术的思考
• “情境”，促动学生自主探究的“催化剂”