【杜拉斯】

即“杜拉”。

• 凿龟数策
• 刀
• 刀、剑等刃部的质量
• 刀、枪之类密集众多
• 刀上颈，鬼来拿
• 刀下不死无名之鬼
• 刀下留人
• 刀下的绵羊
• 刀不出鞘，弓不上弦
• 刀不磨不利，人不磨不精
• 刀不磨，要生锈；人不学，要落后
• 刀不磨，要生锈；水不流，要发臭
• 刀不离手，弓不离身
• 刀丛
• 刀买犊
• 刀人
• 刀伤
• 刀伤好治，舌伤难医
• 刀伤药虽好，不破手为高
• 刀俎
• 刀俎鱼肉
• 刀儿
• 刀光
• 刀光剑影
• 刀光血影
• jerkiness's
• jerking
• jerkingly
• jerking-off
• jerk's
• jerks
• jerky
• jerky's
• jerk²
• jerk¹
• jersey
• jerseyan
• jerseyans
• jerseyed
• jerseyite
• jerseyites
• jerseys
• jest
• jested
• jester
• jesters
• jestership
• jestful
• jesting
• jests
• 在“变题”中把思维引向深入
• 习题设计需“有来有回”
• 遵循学习规律
• 关注主体发展
• 建立策略意识 感受策略价值
• 是“乘坐缆车”还是“徒步爬行”
• “变教为学”中的学习活动
• 按“四基”的要求编写数学教材
• 比值真不能带单位吗？
• 教孩子把书“读薄”
• 求同存异 纵横思考
• 例谈一年级数学活动课的三种类型
• 精选学习材料 提高课堂实效
• 用精讲打造“轻负高效”的数学课堂
• 关于小学一、二年级数学心口算教学的思考
• “预学单”的设计与思考
• 小学生数学错题档案开发三步曲
• 中高段学生简便计算能力欠缺的原因分析及对策
• 由一道习题引发的思考
• 小学数学典型错例分析
• 学生“无虑”，教师就能“无忧”了吗？
• 积累活动经验 渗透关系模型
• 经历表格形成过程 提高学生解决问题能力
• 解决问题从“读题”开始
• 核心问题，“问”出数学味