极量

（反）适量

• 余丧
• 余丽
• 余乐
• 余事
• 余产
• 余人
• 余以类推
• 余价
• 余休
• 余休余烈
• 余俗
• 余俟走谒
• 余信
• 余信家的
• 余债
• 余儿
• 余光
• 余光分人
• 余党
• 余兴
• 余兴未消
• 余兵
• 余再续申
• 余冠英
• 余冻
• oil painter
• oil painters
• oil painting
• oil-painting
• oil paintings
• oilplatform
• oil platform
• oil platform
• oilrig
• oil rig
• oil rigs
• oils
• oilseed rape
• oil slick
• oil slicks
• oil the wheels
• oil well
• oilwell
• oil wells
• oily
• oil²
• oil¹
• oink
• oinked
• oinking
• 自主先学 提升学力
• 构建基于儿童视域下的小学数学学本课堂的探索
• 突出独立画图 着力自主探究
• 与学生一起“玩”数学
• 数学教学应体现“探索味”
• 聚焦概念本质 锤炼数学思维
• 淡化概念形式 把握概念本质
• 学非探其花 重在识其根
• 数学学习中的直觉与误解
• “数”跃然眼前“意”灵动于心
• 在“黑白”之间寻找平衡
• 数学绘本融入课堂教学的策略与实践
• 关于小学数学教材中一个习题的探讨
• “篮球圈的秘密”项目式学习的实践与思考
• “生活中的表”数学长实践作业的设计与实践
• 从“纸上谈兵”迈向“实践活动”
• “三学”引领下的单元整体教学
• 长程学习：促进深度学习的有效方式
• 一线教师如何立足教材和学生开展“小研究”
• 从省略“个”，到“量”与“率”的重构
• 找准起点坐标，促进概念形成
• 以小课题研究促学习真正发生
• “活动任务”引领下的“分享与交流”式课堂教学
• 以材料为中心的任务学习
• 抽象算法不可忽视算理支撑