树的影儿，人的名儿

见“人的名儿，树的影儿”。

• 行猎
• 行理
• 行田
• 行画
• 行略
• 行疾
• 行疾如飞
• 行百里半九十
• 行百里者半九十
• 行百里者半九十。
• 行百里者半于九十
• 行百里者，半于九十
• 行盗
• 行盗遇火灾
• 行盬
• 行省
• 行看子
• 行眠立盹
• 行眼儿
• 行短之人，一世贫穷
• 行短才乔
• 行短才高
• 行礼
• 行礼如仪
• 行礼时步趋合乎规矩
• loose cannons
• loosed
• loose end
• loose ends
• loose-fitting
• loose leaf
• loose-leaf
• loose-leaf binder
• loose leaf binder
• loosely
• loosen
• loosened
• loosened up
• loosener
• looseners
• looseness
• loosenesses
• loosening
• loosening up
• loosens
• loosen (sb/sth) up
• loosen somebody/somethingup
• loosens up
• loosen up
• looser
• 小学数学模型思想的渗透策略
• 让思维可见 让学习发生
• 凸显概念本质 培养问题意识
• 课堂因学生有效参与而出彩
• “钉子板上的多边形”教学尝试与思考
• 浅谈预习题的有效设计
• 凸显学生视角，提高教材研读的效益
• 有效促进学生数学思考的尝试
• 谈数学教学中错误资源的有效运用
• 浅谈多媒体课件与传统教学模式的有效结合
• 微课在教学中的开发与应用
• 培养自主探究 促进学力提高
• 合理运用数学语言，深化概念理解
• “分数加法和减法”的教学实践与思考
• 例谈如何提升学生的数学思维能力
• 渗透策略意识 提升学生学力
• 培养建模意识，提升数学思维能力
• 关注课堂生成，促进数学素养提升
• “空间与图形”易错题资源的管理策略
• “问”有学问方能出“彩”
• 合理利用经验，有效开展实验教学
• 课堂上如何让动手操作更有效
• 学生的有效参与，是教学成功的关键
• 谈建构主义教学观在解应用题教学中的运用
• 创设有效情境 促进自主内化