桅杆做了顶门杠

大材小用

• 泪泉
• 泪波
• 泪洒穷泉
• 泪洒西州
• 泪流
• 泪流不断的样子
• 泪流到口里
• 泪流如雨
• 泪流如雨的样子
• 泪流很多的样子
• 泪流满面
• 泪涟
• 泪涟涟
• 泪渍
• 泪湿青衫
• 泪满青衫
• 泪滴滴
• 泪潮
• 泪点
• 泪烛
• 泪珠
• 泪珠不停地掉落
• 泪珠满面
• 泪珠珠
• 泪球
• mismarked
• mismarking
• mismarks
• mismarriages
• mismatch
• mismatched
• mismatches
• mismatching
• mismated
• mismates
• mis-measured
• mismeasured
• mismeasurement
• mismeasurements'
• mismeasurements
• mismeasures
• mis-measures
• mismeasuring
• mismesh
• mismeshed
• mismeshes
• mismeshing
• mismetre
• misnarrate
• misnarrated
• 中国的数学教学与美国的数学教学
• 方程，无法割舍的痛
• 小学数学和科学学科主题式整合的教学思考
• 读题百遍 其义自见
• 在数学化的学习活动中进行概念教学
• 着眼空间观念培养 提升解决问题能力
• 逆向联想 提升能力
• 以“题组”为抓手，促进学生审题能力的提升
• 借助几何直观 突破教学难点
• “思过留痕”：学生数学思维生长的推进器
• 儿童数学教育视角下的“应用意识”培养
• 经历活动过程 积累无形经验
• “数与形”例2的解读与思考徐英飞
• 方寸之间 独具一格
• 从理解的角度思考运算定律学习中的困难及其对策
• 从测量的角度引入分数真的可取吗
• 用归纳的方法理解“素养”
• 厚度 宽度 深度：数学活动经验需要审视的三重维度
• 数学当让学生且阅且读
• 追溯错题源头 辨正图文本意
• 阶梯式引导自学能力“四策略”
• 动手操作的“三重思维化”
• 探寻课堂起点 引领数学思维
• 多维认知通道，催生素养着落
• 探数理之源 寻算法之根