欺大压小

欺瞒尊长，压制弱小。

欺大压小

欺瞒尊长，压制弱小。

• 形容词性谓语句
• 形容词性零句
• 形容词性非主谓句
• 形容词性领格
• 形容词意动用法
• 形容词末品
• 形容词生动形式
• 形容词用如动词
• 形容词的为动用法
• 形容词的使动用法
• 形容词的原形与重叠形式在语法功能上的差别
• 形容词的名物化用法
• 形容词的基本形式
• 形容词的复杂形式
• 形容词的意动用法
• 形容词的活用
• 形容词的简单形式
• 形容词的艺术化
• 形容词的补足语
• 形容词的重叠式
• 形容词的重叠形式
• 形容词的锤炼
• 形容词的附加语
• 形容词的附类
• 形容词短语
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• trainage
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• traineeship
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• training transfer
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• 小学生数学“思维经验”的习得策略
• 基于算法认知分析的笔算教学探究
• 对话文本：数学教学的应然追求
• 结构化教学，彰显数学整体系统的教学力量
• 以“数学品格”为核心的数学素养导向
• 厘清概念，推升学生数学学习层次
• 提供适切的学习材料，推动有效学习
• “问诊式”述学：促成“有意义的交流”
• 夯实预习效益，为打造高效数学课堂奠基
• 追问：让课堂对话走向睿智与深刻
• 培养小学生数学预见能力的策略及途径
• 基于数学实验 提升学生思维品质
• 注入源头活水，借探究促进学生主动发展
• 注重互动教学，演绎和谐数学课堂
• 小学数学计算教学中算理和算法的有效结合体会
• 深度研读 细化目标
• “问题”：数学探究的核心动力
• 强化体验，为学生数学核心能力的发展奠基
• 遵循规律，导之有方
• 重视学的过程，让学习真实发生
• 适合：有效性学习的理性回归
• 小学数学课结尾艺术的思考
• “情境”，促动学生自主探究的“催化剂”
• “老调”要重弹，“新曲”不旧唱
• 小学数学概念教学的育人价值及其过程结构研究