正氣氣（气）

(1次) 刚正之气。求～之所由《远》

• 旦、竺、春、罗、悟、交、化、翻、旭、田
• 旦、竺、清、罢、语、交、皂、未、丸、章
• 旦、衣、寸、口、丁、龙、青、戈、欠、田
• 旦不保夕
• 旦为朝云，暮为行雨
• 旦云
• 旦夕
• 旦夕且死
• 旦夕临
• 旦夕之危
• 旦夕之忧
• 旦夕之费
• 旦夕之间
• 旦夕祸福
• 旦夕间
• 旦奭
• 旦宅
• 旦底
• 旦底、两道子、横川、侧目、满巴子、撇子、皂底、分头、缺丸、全
• 旦底、中工、倒川、横目、缺丑、撇大、毛尾、分头、旭边、早下
• 旦底、拖工、横川、不回、假丑、断火、毛根、入开、像丸
• 旦彩
• 旦握权则为卿相，夕失势则为匹夫
• 旦日
• 旦旦
• luxuriating
• luxuriation
• luxuriations
• luxuries
• luxurious
• luxuriously
• luxuriousness
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• statistics
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• statuettes
• statural
• stature
• 备学，让学为主导成为可能
• 详略得当，设计合理有效的数学导学案
• 教得新颖 学得主动
• 从合情推理到演绎推理
• 反思提升 高效建构
• 课堂教学临摹更在于揣摩
• 以“生”为本，以“思”为主线的课堂更高效
• 让学生在“做几何”中“发现几何”
• 动静结合 凸显本质
• 理清来龙去脉，把握教学节点，促进有效建构
• 例谈复习课的四大功能
• 浅谈小学数学阅读教学
• 设计先学内容，促进有效先学
• 提高复习课的有效性
• 小小随堂本 绽放大空间
• 苏教版新教材“解决问题的策略”的特点分析
• 走进圆的本质，走近数学本质
• “9加几”教学设计
• 有效抑制数学思维定式的负迁移
• 例谈小学数学课堂追问时机的把握
• 浅谈五年级苏教版“你知道吗”的有效运用
• 学生读题错误溯因及教学改进策略
• 小学数学课堂教学情境创设“三三”法
• 自主探究 释放潜能
• 让学生学习生活中的数学