武松看鸭子

英雄无用武之地

• 作痛
• 作百日
• 作眉
• 作真
• 作砺
• 作碑之石
• 作礼作揖
• 作祖
• 作祟
• 作祟害人的鬼怪
• 作祸
• 作祸残害
• 作福
• 作福不如避罪
• 作福专威
• 作福作威
• 作福逞威
• 作秀
• 作科
• 作窝
• 作筏子
• 作答
• 作粗活
• 作精作怪
• 作索
• away²
• away¹
• awe
• awed
• a week's, month's, etc. worth of sth
• awe-inspiring
• awe inspiring
• awe-inspiringly
• awe's
• awes
• awesome
• awesomely
• awesomeness
• awesomenesses
• awesomer
• awesomest
• awful
• awfuller
• awfullest
• awfully
• awfully/terribly/terrifically
• awfulness
• awfulnesses
• awful/terrible/appalling/lousy
• awful/terrible/dreadful
• 运用错题本培养学生数学反思能力的实践研究
• 小学数学图示化教学法的策略探讨
• 运用图形直观，让学生思维可视化
• 关注学习过程，让“图形与几何”教学更有效
• 童眼看计算，让计算教学更深入
• 精准巧妙的追问，点燃学生的思维
• 突破表象防止负迁移
• 让学生感悟数学之美
• 在新奇的实验过程中体验数学知识的生成
• 聚焦解题策略培养学生“建模思想”
• 让数学来一场说走就走的旅行
• 谈数学课上诱导学生提问的教学策略
• 例谈“图形的运动”的教学方法
• 在确定圆心的过程中认识圆
• 打破常规教“因数与倍数”
• 一题多解，促进学生灵活思考
• 浅析前测的设计及其教学指导意义
• 读懂学生，设计高效教学
• 先学后教顺学而导
• 落实核心素养，实施小学数学课程多元化评价
• 对农村中老年数学教师课堂提问的探究
• 基于翻转课堂的小学数学混合式学习模式研究
• 构建多元表征发展空间观念
• 后进生攻克笔算退位减法的捷径
• 设计注重“主题”实践感悟“真谛”