没有耳朵听着，也有鼻子闻着

指对某事多少应该有所了解。

• 震轹
• 震轹万国
• 震迅
• 震遑
• 震隐
• 震雊
• 震雷
• 震雷似的响声
• 震雷惊霆
• 震霆
• 震震
• 震靡
• 震颤
• 震风凌雨
• 震駥
• 震駴
• 震驚
• 震骇
• 震骇一时的牺牲，不如深沉的韧性的战斗
• 震鳞
• 霈
• 霈宥
• 霈恩
• 霈泽
• 霈润
• garlandless
• garlandlike
• garlands
• garlic
• garlicked
• garlicky
• garlics
• garment
• garmented
• garmenting
• garmentless
• garments
• garnish
• garnishable
• garnished
• garnishee
• garnisheed
• garnisheeing
• garnishees
• garnishers
• garnishes
• garnishing
• garnishment
• garret
• garreted
• 浅谈让课堂教学更有效的策略
• 借助数学活动形成数学概念
• 浅谈分层教学中设计练习的策略
• 浅谈教学中应重视的四个特性
• 教学应注重细致
• 情境，让数学连环画演绎别样精彩
• 由一道复习题的解题思路及答案引发的思考
• 浅谈学生数学应用意识的培养
• 题组辨析，提升学生审题能力
• 例谈易混淆概念教学的有效策略
• 前有孕伏，让知识成阶梯状发展
• 例谈“实践与综合应用”教材内容与教学策略
• 分数、百分数应用题教学策略探微
• 导学式教学法在教学中的应用
• 浅谈低年级数学教学中情境图的运用
• 小学数学学习单设计之我见
• 小学数学“差异化”学具的应用与思考
• 情境图这样使用更有效
• 台湾部编版教材“分数除法”的编写分析
• 梳理知识构建网络运用实际
• 循序渐进，构建数学模型
• 导学活动，让“变教为学”实至名归
• 把握本质特征培养空间观念
• 简约而不简单
• 精心设计习题提高数学思维